初中物理教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略研究

李逸

摘要：隨著新課標的全面實施，在初中物理教學當中，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣已經(jīng)是目前教師教學的一項重要任務，它可以讓學生將自己的身心始終都投入到物理知識的研究當中，并認真進行物理知識的鉆研，從而不斷提高初中物理教學效果。因此，在初中物理教學當中，教師要結合學生的能力水平，并采用創(chuàng)新的方式，對學生進行物理教學，以此激發(fā)學生對物理學習的興趣。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對初中物理教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵字：初中物理;學習興趣;信息技術;物理實驗;實際生活

興趣是指導學生進行高質量物理學習的最好老師，它可以讓學生主動進行物理知識的研究與學習，從而不斷提高學生的物理綜合能力。因此，在初中物理教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的手段，對學生進行物理學習興趣的培養(yǎng)，以此構建高收益的初中物理教學課堂。

隨著科技的不斷進步，信息技術已經(jīng)被廣泛地應用到了初中物理教學當中，它可以將教材當中晦澀難懂的知識以比較簡單的方式為學生呈現(xiàn)出來，讓學生更加容易理解和消化。因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的實際水平，并借助信息技術對學生進行物理教學，這樣，不僅可以讓學生產生對物理新知識研究與學習的欲望，還可以提高學生對物理教學的興趣和動力。

例如，以《飛出地球》為例，為了讓學生了解萬有引力以及萬有引力的實際應用，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生播放了紀錄片《我們的宇宙》。在視頻播放結束之后，我讓學生結合視頻，探討了自己對宇宙的感受，激發(fā)了學生對本節(jié)課知識學習的興趣。然后，我結合教材內容，為學生講述了萬有引力的相關知識，使學生了解了怎樣才能飛出地球去。最后，為了讓學生了解前人研究的成果和我國載人航天的事跡，我讓學生利用現(xiàn)代信息技術，以及圖書資料等手段查閱了相關資料。之后，我讓學生將收集到的資料進行了整理，匯總，并制作成了黑板報，讓大家共同進行了學習，激發(fā)了學生的民族自信心。這樣，教師通過借助信息技術，對學生進行了物理教學，不僅使學生產生了對物理新知識研究與學習的欲望，還提高了學生對物理教學的興趣和動力。

實驗教學在物理教學當中有著至關重要的地位，通過實驗，學生會對物理知識的認識更加全面。因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的能力基礎，并借助物理實驗對學生進行物理教學，這樣，不僅可以提高學生的實際動手能力，還可以讓學生產生對物理知識鉆研的興趣和欲望。

例如，以《探究串并聯(lián)電路中的電流》為例，為了讓學生了解串、并聯(lián)電路中的電流關系，并能正確地連接電路，在講述教材內容時，我先為學生準備了有關實驗器材，如導線、干電池、燈泡等，并將學生分為了七組。然后，我讓各個小組的學生結合教材內容，設計了實驗方案，并按照實驗方案進行了實驗，探究了串并聯(lián)電路中的電流，使學生了解了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。之后，我讓學生根據(jù)此次試驗，寫了一份實驗報告。最后，我對學生寫的報告進行了點評，指出了學生在實驗中存在的不足之處，并讓學生在今后的學習中進行了改正。這樣，教師通過借助物理實驗，對學生進行了物理教學，不僅提高了學生的實際動手能力，還使學生產生了對物理知識鉆研的興趣和欲望。

隨著教育改革的不斷推進，教師在對學生進行物理教學之時，經(jīng)常會為學生引入一些他們常見的生活場景，讓學生在熟悉的環(huán)境中進行物理知識的鉆研，以此降低學生對物理教學的陌生感和排斥感，因此，在初中物理教學當中，教師可以結合學生的學習特點，并借助實際生活對學生進行物理教學，這樣，不僅可以讓學生快速地融入到物理教學課堂當中，還可以培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。

例如，以《探究汽化和液化的特點》為例，為了讓學生了解什么是汽化和液化，在講述教材內容時，我先為學生列舉了生活中常見的一些汽化和液化的例子，如發(fā)燒時用濕毛巾擦額頭降溫;水沸騰;冰箱冷凍室門上出“汗”等，并讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，對這些現(xiàn)象以及這些現(xiàn)象的吸熱和放熱情況進行了討論，使學生初步接觸了汽化和液化的相關知識。然后，我結合教材內容，為學生講述了汽化和液化的相關知識，并讓學生討論了生活中常見的汽化和液化的現(xiàn)象，加深了學生對汽化和液化的知識的理解。這樣，教師通過借助實際生活，對學生進行了物理教學，不僅使學生快速地融入到了物理教學課堂當中，還培養(yǎng)了學生對物理學習的興趣。

總而言之，在初中物理教學當中，培養(yǎng)學生對物理學習的學習興趣是非常有必要的，它可以提高學生對物理學習的能動性。因此，在今后的初中物理教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索能夠提高初中物理教學中學生學習興趣的策略，以此構建高質量的初中物理教學課堂。

參考文獻：

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