大學(xué)生厭惡情緒對工作記憶的影響

梁歡

摘要：工作記憶是對信息進行暫時儲存和加工的容量有限的系統(tǒng)，在人類智力、學(xué)習(xí)、推理、創(chuàng)造力等高級認知活動中起重要的作用。情緒在生活中扮演著十分重要的角色，各種認知活動都或多或少的受其影響。相關(guān)研究中有很多的證據(jù)表明，情緒對認知表現(xiàn)的作用可能是通過工作記憶完成的。厭惡情緒作為一種負面情緒，在我們的日常學(xué)習(xí)工作和生活中并不少見，它對工作記憶會產(chǎn)生很大影響。本研究旨在探究大學(xué)生厭惡情緒對于工作記憶的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;厭惡情緒;工作記憶

一、引言

工作記憶（working memory）是對信息進行暫時儲存和加工的容量有限的系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認知活動中起重要作用。工作記憶是認知心理學(xué)提出的有關(guān)人腦中存貯的信息的活動方式。人作為一種信息加工系統(tǒng)，把接受到的外界信息，經(jīng)過模式識別加工處理而放入長時記憶。以后，人在進行認知活動時，由于需要，長時記憶中的某些信息被調(diào)遣出來，這些信息便處于活動狀態(tài)。它們只是暫時使用，用過后再返回長時記憶中。信息處于這種活動的狀態(tài)，就叫工作記憶。這種記憶易被抹去，并隨時更換。

自從1974年Baddeley 和 Hitch 提出工作記憶模型之后，工作記憶作為一種重要的個人認知能力進入研究者的視野，并逐漸成為研究熱點。 Baddeley 和 Hitch 提出的工作記憶記憶模型，主要由三個子系統(tǒng)構(gòu)成，包括中央執(zhí)行系統(tǒng)（主要用于分配注意資源，控制加工過程，是工作記憶的關(guān)鍵成分）;以及為其服務(wù)的兩個子系統(tǒng)——視空圖像處理器（負責(zé)視覺材料暫時存貯和處理）和語音回路（負責(zé)口語材料暫時存貯和處理）。由于在實際研究中解釋受限，Baddeley在2000年對該模型進行了修改，增加了第四個成分，即情境緩沖器，其作用是對多重形式編碼的信息進行暫時的存儲;整合來自各個隸屬系統(tǒng)的信息;并把來自長時記憶的信息整合成單一的情景表征。

多年的研究表明，工作記憶不僅在表象、言語、學(xué)習(xí)、推理、思維、問題解決和決策等高級認知活動中起著重要作用，同時在認知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等領(lǐng)域中也有很大影響。情緒影響人的各種認知活動，很多研究表明，情緒影響認知活動可能是通過影響工作記憶來完成的，越來越多的研究者開始熱衷于情緒與工作記憶關(guān)系的研究，取得很多成果。厭惡情緒作為一種負面情緒，對工作記憶也會產(chǎn)生很大影響。

二、相關(guān)理論

1、加工效能理論

90 年代初，Eysenck 和 Calvo提出加工效能理論，該理論是解釋消極情緒影響工作記憶的重要理論。它的提出是建立在工作記憶系統(tǒng)存在的假設(shè)基礎(chǔ)上的，認為個體工作記憶系統(tǒng)的資源是有限的，消極情緒的產(chǎn)生會占用一部分工作記憶資源，使得個體用于進行認知操作的工作記憶資源相對減少。所以當個體產(chǎn)生消極情緒時，認知操作的效率就會下降。厭惡情緒作為一種負面情緒，對工作記憶也會產(chǎn)生很大影響。

2、積極情緒的拓展—建設(shè)理論

1998 年，F(xiàn)redrickson 提出了積極情緒的拓展—建設(shè)理論，該理論認為某些積極情緒如快樂、興趣、滿意和愛等，雖外部表現(xiàn)不同，但它們都有拓展人們短暫思維行動傾向的功能。它們能擴展個體的瞬間思維活動序列，能在一般條件下促使個體沖破一定的限制而產(chǎn)生更多的思想，擴大個體的注意范圍，增強認知靈活性，更新和擴展個體的認知地圖;而消極情緒則相反。厭惡情緒作為一種負面情緒，對工作記憶也會產(chǎn)生很大影響。

三、研究方法

1、被試

隨機選取某大學(xué)大一至大三學(xué)生（除去數(shù)學(xué)系）各100人。所有被試視力或矯正視力正常，均未參加過類似的實驗，并對于閱讀用計算機屏幕顯示的數(shù)字無閱讀障礙。

2、實驗材料與設(shè)計

2.1實驗材料

（1）誘發(fā)厭惡情緒的視頻：視頻主要內(nèi)容為備戰(zhàn)高考的學(xué)生面對數(shù)學(xué)題目時的煩惱與無奈。視頻時長5分鐘。

（2）厭惡情緒的自我報告量表：共十道題目，采用李克特五點計分法。

（3）隨機數(shù)字：隨機選擇數(shù)字組成1一8種長度的數(shù)字列各4個，保證每個數(shù)字列中無重復(fù)數(shù)字，然后在隨機選擇8個數(shù)字作為代加號的數(shù)字，也要保證該數(shù)字與每個數(shù)字列中數(shù)字相加的和小于10。

2.2實驗設(shè)備

裝有E-Prime實驗軟件的計算機一臺，實驗程序均由計算機控制完成，計算機自動呈現(xiàn)指導(dǎo)語和刺激，自動記錄被試輸入的姓名、學(xué)號等，以及被試做出的反應(yīng)時等指標。

2.3實驗設(shè)計

（1）厭惡情緒的誘發(fā)：被試觀看視頻

（2）厭惡情緒的自我報告：被試填寫自我報告量表，以檢驗誘發(fā)情緒是否有效。

（3）數(shù)字工作記憶的測量：數(shù)字工作記憶測量的編制符合Baddeley提出的工作記憶的概念，既包含運算操作加法，又包含貯存記憶相加后的數(shù)字結(jié)果。電腦屏幕上呈現(xiàn)完指導(dǎo)語后，被試按空格鍵，屏幕中央閃現(xiàn)一個加號提示被試注視屏幕中央，隨即屏幕的中央呈現(xiàn)一個帶加號的數(shù)字，呈現(xiàn)時間是500ms。接下來，屏幕中央又呈現(xiàn)一個加號，加號消失后，將出現(xiàn)一個數(shù)字列，被試需要報告帶加號的數(shù)字分別與這個數(shù)字列中每個數(shù)字相加的和（如+3，4 3 5 2，即要報告7 6 8 5）。這樣的數(shù)字列有8種，長度分別為1，2，3，4，5，6，7，8，所對應(yīng)廣度也為1一8，每個廣度條件下都有4次嘗試，整個實驗共有32次嘗試。被試每作完一次嘗試，主試依據(jù)答題紙上給出的答案評斷錯對，并按回車鍵進行下一次嘗試。當被試連續(xù)1個廣度中的4次嘗試都沒通過，則實驗結(jié)束。最后評定分數(shù)時，被試報告的答案與給出的數(shù)字列順序完全符合記0.25分，一個廣度4次嘗試全對記1分，最后加和所有廣度上的分數(shù)即為該被試的數(shù)字工作記憶測量分數(shù)。

3、統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 21.0進行分析處理。

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