中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育

摘 要：對于大學(xué)階段學(xué)生來說，他們對一些沒有涉及過的領(lǐng)域總是充滿好奇心和新鮮感，但由于大學(xué)生思想尚未成熟，沒有明確的價(jià)值判斷能力，往往會(huì)被一些判斷所誤導(dǎo)。因此，中外合作院校需加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育觀念，發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);大學(xué)生;思想政治教育

引言

思想政治教育工作對于中外合作辦學(xué)學(xué)校的學(xué)生來說，既可以提升他們的政治素養(yǎng)，還可培養(yǎng)他們的愛國精神，讓大學(xué)生具有明確的價(jià)值判斷能力，是21世紀(jì)高校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但從當(dāng)前來看，中外合作辦學(xué)學(xué)校在思想政治教育工作方面面臨著層出不窮的問題。

一、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)功利性較強(qiáng)

在中外合作辦學(xué)模式下，高年級的大學(xué)生相對低年級大學(xué)生來說，在政治評價(jià)方面更為積極，因?yàn)樗麄兊哪挲g已經(jīng)較為成熟，可以不斷累積與理解政治知識，并將政治內(nèi)容作為生活的組成部分，更是提升自身綜合素質(zhì)、政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。由此可見，當(dāng)前中外合作學(xué)校在思想政治教育教學(xué)方面還是具有一定作用的。但部分中外合作學(xué)校中仍然存在盈利性教育現(xiàn)象，為了節(jié)約校內(nèi)教育成本，學(xué)校經(jīng)常會(huì)套用學(xué)生原有工作方式、工作內(nèi)容、工作理念，并未考慮與探索中外合作學(xué)校創(chuàng)新當(dāng)前思想政治教育模式的重要作用。如此一來，學(xué)校就很難針對學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)。甚至一些中外合作學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培訓(xùn)、預(yù)科等方面，具有很強(qiáng)的功利性，過于注重短期學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生出國簽證作為工作效果的依據(jù)，學(xué)生只要在合理時(shí)間內(nèi)拿到簽證，在校期間學(xué)習(xí)只需良好、外語能力過關(guān)即可，很少注重開展思想政治教育來培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，即便是開展了，也是為了應(yīng)付上級而采用的表面形式。

（二）價(jià)值判斷不明確

當(dāng)前我國中外合作辦學(xué)院校已經(jīng)將招生計(jì)劃納入高等教育計(jì)劃中，但由于中外合作辦學(xué)學(xué)校發(fā)展速度不佳，并沒有針對招生管理計(jì)劃嚴(yán)格制定標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致生源復(fù)雜，不同學(xué)生在生活閱歷與家庭背景方面存在很大差異，一些學(xué)生會(huì)盲目效仿比自己條件優(yōu)越的學(xué)生，從而在價(jià)值觀取向方面出現(xiàn)了不符合自身特點(diǎn)的情況。同時(shí)，這些學(xué)生具有相似的生活背景，幾乎在邁入大學(xué)校門前都沒有經(jīng)歷過集體生活，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，在生活態(tài)度上散漫，在組織紀(jì)律上淡薄，更是嚴(yán)重缺乏危機(jī)意識。大學(xué)生在這種環(huán)境中生活，難勉出現(xiàn)一種固化的行為習(xí)慣與心理活動(dòng)，對思想政治教育工作開展造成嚴(yán)重阻礙。

二、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)與教學(xué)觀念

中外合作辦學(xué)學(xué)校想要提升思想政治教育功效，便需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，將提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念、開展思想政治教學(xué)課堂作為人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)校行政部門與黨委會(huì)也應(yīng)定期對思想政治教育開展情況進(jìn)行考察，并從中指導(dǎo)與中外合作辦學(xué)學(xué)校相符合的教育內(nèi)容，形成針對性教育模式。學(xué)校人事部門、宣傳部門、教務(wù)部門也應(yīng)積極協(xié)調(diào)思想政治教育工作，將建設(shè)思政理論課程納入課程重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)行列，全力支持中外合作辦學(xué)學(xué)校擴(kuò)大思想政治教育力度。此外，校領(lǐng)導(dǎo)也需深入思政教育一線工作中，最好可以與教師共同開展教研實(shí)踐活動(dòng)，由此提升思想政治教育功效。在思政教學(xué)模式方面，思政教師應(yīng)積極探索學(xué)生自學(xué)模式、教師引導(dǎo)模式、實(shí)踐活動(dòng)模式、德育情感培養(yǎng)模式、師生互動(dòng)模式等，并以此創(chuàng)新思想政治教育體系，提升學(xué)校思政教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓寬思政教育路徑

想要提升思政教學(xué)效率，便需要教師按時(shí)備課，通過開展思政座談會(huì)的方式與學(xué)生共同研討思政教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，積極參與到教學(xué)研究活動(dòng)中，由此推動(dòng)思想政治教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生整合課程重點(diǎn)，形成授課型典范思想政治教育教師，促進(jìn)教師積極探索與研究思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，思想政治教師還應(yīng)利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)配合學(xué)校進(jìn)行思政實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與到校外、課外實(shí)踐活動(dòng)中，通過雜志、期刊、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介開拓學(xué)生視野，獲取更多優(yōu)秀思政教育資料，激發(fā)學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)積極利用多媒體平臺來豐富思政教育途徑，尤其是一些QQ、微信、微博等平臺，可為教師提供與學(xué)生共享思政信息的有力渠道，還可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與思政教師共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)、共同鉆研，由此構(gòu)筑新型師生溝通模式。

（三）發(fā)揮黨團(tuán)組織帶頭作用

對于高校來說，社團(tuán)與黨團(tuán)組織部門是管理學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)部門，但中外合作辦學(xué)學(xué)校相對其他學(xué)校的學(xué)生來說在認(rèn)識中國共產(chǎn)黨方面更為多元化，因?yàn)檫@些學(xué)生多半會(huì)在畢業(yè)后選擇出國就業(yè)、出國進(jìn)修，從而導(dǎo)致這些學(xué)生認(rèn)為是否能夠入黨與他們未來發(fā)展并沒有多大作用。因此，高校思政教師應(yīng)積極疏導(dǎo)學(xué)生心理環(huán)境，做好黨組織工作建設(shè)，積極配合黨團(tuán)與社團(tuán)組織，加強(qiáng)培養(yǎng)與教育黨的積極分子，充分發(fā)揮校內(nèi)學(xué)生黨員、黨員干部的帶頭作用。同時(shí)，高校思政教師在發(fā)展學(xué)生黨員的過程中，還需秉承透明、公開、公正原則，讓學(xué)生對黨組織具有歸屬感與榮耀感，促使學(xué)生可在黨組織中發(fā)揮自身民主權(quán)利，成為一名愛國、敬業(yè)的高素質(zhì)大學(xué)生。

結(jié)束語：

綜上所述，從當(dāng)前我國諸多中外合作辦學(xué)學(xué)校中可以發(fā)現(xiàn)，其思想政治教育工作問題十分嚴(yán)重。因此，此類學(xué)校需加深對思想政治教育重要性的認(rèn)識，并根據(jù)自身教育情況，豐富思想政治教育內(nèi)容，拓寬思想政治教育路徑，充分發(fā)揮自身教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有愛國精神的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何華玲，嚴(yán)瑤婷. 中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，15（03）：86-89.

[2]呂連福. 加強(qiáng)和改進(jìn)中外合作辦學(xué)形式下的高校思想政治工作[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（02）：92-94.

作者簡介：

張寧，出生年月 199107，性別 男，民族 漢，籍貫 遼寧大連，學(xué)歷 研究生，職稱 助教，畢業(yè)院校 東北師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè) 思想政治教育，研究方向 思想政治教育學(xué)，工作單位 大連理工大學(xué)