用愛耕耘教育的沃土

張玲

【摘要】教師必須忠誠教育事業(yè)，盡心竭力培養(yǎng)人才；厚德博學(xué)，為人師表，教書育人；樹立服務(wù)意識，熱愛學(xué)生，深愛著教育這塊沃土，把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響，當(dāng)學(xué)生面臨困難或災(zāi)難時，義不容辭地保護(hù)學(xué)生，就像保護(hù)自己的孩子一樣。

【關(guān)鍵詞】師德；修養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生

一、案例背景

“學(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)道德的高度概括，教師所具備的職業(yè)道德與其他行業(yè)相比，有著其特殊的方面，那就是要有愛心、處處作表率和自我發(fā)展等。所以，教師的職業(yè)道德對社會的發(fā)展起著促進(jìn)作用，如果教師沒有高尚的師德，就不會有高質(zhì)量的教育，整個社會就不可能朝著良好的方向發(fā)展。教師職業(yè)道德是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分，是社會主義道德在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)。教師必須忠誠教育事業(yè)，盡心竭力培養(yǎng)人才；厚德博學(xué)，為人師表，教書育人；樹立服務(wù)意識，熱愛學(xué)生，深愛著教育這塊沃土。

二、案例描述

2015年5月21日，清晨，陽光明媚，春風(fēng)和煦。二（5）班的學(xué)生們像往常那樣來到學(xué)校先整理自己的學(xué)習(xí)用品和交作業(yè)，接著是傳來瑯瑯的讀書聲，看著學(xué)生們搖頭晃腦地讀書，筆者像享受大自然的交響樂曲。突然，小寧跑到筆者面前，皺著眉頭說：“老師，我頭很暈?！惫P者一摸她的頭，“?。≡趺催@么燙？”筆者急忙跑回辦公室，拿出手機(jī)打電話跟家長商量。剛打完電話回到教室，緊接著，班里的小嘉、小銘也是跟小寧同樣的癥狀。筆者意識到事情的不妙，馬上向校醫(yī)匯報情況。一會兒，校醫(yī)、校長來到教室，并立即向教育局匯報情況，教育局的領(lǐng)導(dǎo)很快就來到學(xué)校，并把情況上報金灣區(qū)防疫中心。不到半天時間，班里共有十八位學(xué)生發(fā)燒，教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長立即采取緊急措施，疏散學(xué)生，要求筆者把學(xué)生帶到樓下架空層上課，并通知家長來學(xué)校接孩子回家。如果發(fā)燒的學(xué)生，家長要馬上帶到醫(yī)院治療，學(xué)校宣布本班停課一天，并要求筆者隨時向?qū)W校匯報情況。

5月22日，筆者忐忑不安地來到學(xué)校，當(dāng)筆者來到空蕩蕩的教室時，喉嚨像有什么東西卡住了，眼淚奪眶而出。平日里，學(xué)生們那可愛的笑臉和蹦蹦跳跳的身影仿佛在腦海里回蕩。筆者找來消毒液和毛巾把教室的課桌椅抹了一遍，把地面拖干凈，再請校醫(yī)用藥用燈管消毒，把教室門關(guān)緊，以防其他班學(xué)生進(jìn)入。盡管衣服已經(jīng)濕透了，可筆者停不下來，究竟班里的學(xué)生怎樣了？筆者急忙開車向醫(yī)院奔去，當(dāng)去到醫(yī)院二樓的時候，看到兒科診室門口坐著一排都是班上的學(xué)生，學(xué)生見到筆者，都跑過來抱著筆者，像見到自己的媽媽一樣。筆者情不自禁地哭了起來，并鼓勵他們要堅強(qiáng)面對和克服。這時候，有一位兒科醫(yī)生走過來，告訴筆者：“老師，珠海市疾控中心的醫(yī)生已采集了15位學(xué)生的唾液樣本送檢，到傍晚才知道結(jié)果，其他學(xué)生不需要采集樣本了?！边@天，筆者在醫(yī)院陪著學(xué)生們打針，直到每個學(xué)生回家，筆者才拖著疲憊的腳步離開醫(yī)院。晚上八點多，珠海市疾控中心的醫(yī)生把檢驗結(jié)果發(fā)到筆者的郵箱里，我筆者打開一看，驚呆了：15個學(xué)生送檢，有11個感染甲型流感病毒。筆者立即打電話詢問醫(yī)生了解學(xué)生們的病情和注意事項，并把檢驗的結(jié)果發(fā)給家長，安撫家長不要恐慌，要用積極的心態(tài)面對突如其來的災(zāi)害。十點多，筆者再把學(xué)生們的當(dāng)天的情況向校長匯報，校長請示教育局，教育局要求23號繼續(xù)停課。

5月23至29日，班里學(xué)生每天陸續(xù)出現(xiàn)發(fā)燒的病例，先后共有32位學(xué)生發(fā)燒。這幾天，筆者白天到醫(yī)院看望孩子們，晚上跟沒發(fā)燒的學(xué)生家長聯(lián)系，告訴他們班里的處境和不能恢復(fù)上課的原因，希望家長跟老師一起做好孩子的心理疏導(dǎo)，以免有心理陰影。5月30日，有一位家長告訴筆者，他的孩子沒發(fā)燒，可是檢驗到血液里有流感病毒。怎么辦？如果有一個學(xué)生帶病毒回來，又會感染班里其他人，甚至?xí)腥靖舯诎鄬W(xué)生，有可能波及全校學(xué)生。筆者馬上把這個情況告訴沒發(fā)燒孩子的家長，要求他們也帶孩子到正規(guī)的醫(yī)院檢查，有些家長很不耐煩，甚至抱怨，認(rèn)為自己的孩子沒發(fā)燒應(yīng)該沒事的，要正常上學(xué)。經(jīng)過筆者再三的勸導(dǎo)，他們終于肯帶學(xué)生去檢查了，并把檢查的結(jié)果告訴筆者，筆者自己也去檢查了。直到6月2日，筆者和班里每個學(xué)生都拿著健康證明才回學(xué)校。這場病災(zāi)，雖然經(jīng)歷了十二天時間，但筆者覺得很漫長，就像帶著班里的學(xué)生上戰(zhàn)場打仗回來。讓筆者欣慰的是：班上的學(xué)生沒有把病毒傳給別班的學(xué)生，把災(zāi)難的危害程度降到最低；我們學(xué)會了如何面對災(zāi)難，學(xué)會了堅強(qiáng)；全班49位學(xué)生家長，沒有一個投訴老師、學(xué)校和上級部門，有很多家長還發(fā)來感謝信，筆者把這些信息抄在日記本里珍藏著。

6月3日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校教師會上表揚筆者，并號召教師學(xué)習(xí)筆者高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和處理突發(fā)事件的方法，真正做到人民滿意的老師。然而，筆者卻覺得有些難為情了，因為這本是教師應(yīng)盡的職責(zé)呀。

三、案例反思

教書育人是教師的天職，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生將是二十一世紀(jì)的接班人，是將來社會的頂梁柱，作為一名人民教師，應(yīng)承擔(dān)起社會賦予的重任，兢兢業(yè)業(yè)地培養(yǎng)國家的人才，無愧于人民教師的光榮稱號。馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！薄皼]有責(zé)任心就不會有真正的工作?！薄敖處熞獎偃萎?dāng)代教育工作，不僅要求精深的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要具備高度的責(zé)任心。而馬卡連柯正是用這樣的理念踐行著作為教師的職責(zé)和任務(wù)?！?/p>

二十七年來，筆者要求自己做到不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的嚴(yán)師，而且是拓展心靈智慧的人師。默默地用愛耕耘著教育的沃土，持之以恒地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，真正做到把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響，當(dāng)學(xué)生面臨困難或災(zāi)難時，義不容辭地保護(hù)學(xué)生，就像保護(hù)自己的孩子一樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.如何做最好的教師[M].南京大學(xué)出版社，2009（8）.