教育科研引路，教師學(xué)生同長

劉瑞新

作為教育事業(yè)的重要組成部分，教育科研具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，它源于實踐又高于實踐，并對實踐起著指導(dǎo)作用。

北京市懷柔區(qū)第五中學(xué)（以下簡稱“懷柔五中”）積極探索符合學(xué)校實際的教育科研發(fā)展新思路，確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路，打造國家級、市級、區(qū)級、校級四級課題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色方面起到推動作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展。

科研興校，走內(nèi)涵發(fā)展之路

如果將教育比作開墾希望之地，那么教育科研就是教師致力改善教育教學(xué)、體驗職業(yè)幸福、實現(xiàn)專業(yè)成長的犁鏵。懷柔五中正是以教育科研為抓手，切實解決教育教學(xué)面臨的實際問題，讓教師學(xué)會篩選問題，學(xué)會將問題轉(zhuǎn)化為課題，通過教育科研增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的能力。

學(xué)校積極倡導(dǎo)“科研先導(dǎo)、科研興教”的理念，把教育科研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的手段。學(xué)校建立起國家、市、區(qū)、校四級科研課題體系，在“十二五”期間共立項國家級課題3項、市級課題8項、區(qū)級課題12項、校級課題14項。課題研究把一批“戰(zhàn)斗力”強(qiáng)的教師團(tuán)結(jié)在一起，逐漸形成素質(zhì)較高的科研骨干隊伍。由于教育科研與常規(guī)性教研活動結(jié)合，教師們得以在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，做到教學(xué)即研究、研究即教學(xué)。幾年來，學(xué)校課題教研的廣泛開展，培養(yǎng)了教師對問題的敏感性，讓教師學(xué)會了篩選問題，學(xué)會了將問題轉(zhuǎn)化為課題，學(xué)會了“小題大做”，使立項的課題更有針對性和可操作性，教師專業(yè)自主發(fā)展能力增強(qiáng)。

搭建平臺，培植特色校本課程

學(xué)校通過特色校本課程的開發(fā)與研究，促進(jìn)教師教育科研水平的提高。學(xué)校建立了以“基礎(chǔ)素養(yǎng)類課程”“健康教育類課程”“科學(xué)素養(yǎng)類課程”“個性特長類課程”為核心的多元化課程體系，研發(fā)出了40多門校本課程，形成了具有懷柔五中特色的校本課程體系。

德育校本課程。依托校本教材《習(xí)慣》《感恩》《責(zé)任》，結(jié)合社會主義核心價值觀教育，統(tǒng)籌安排德育校本課程，由政教處統(tǒng)一管理，班主任利用每周班會時間授課。初一安排《習(xí)慣》，初二安排《感恩》，初三安排《責(zé)任》，以期學(xué)生在三年的初中生活里，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)感恩情懷，勇于承擔(dān)責(zé)任。

科技校本課程。與科技學(xué)科相融合的科技課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，在科技課基礎(chǔ)上，學(xué)校將學(xué)科課程適當(dāng)拓展延伸，形成有效補(bǔ)充和優(yōu)化。校本課程“生活中的生物”“奇妙物理”“神奇的化學(xué)世界”以課外活動的形式展開，用生動的實驗、真切的畫面讓學(xué)生感受到生物就在身邊，感受物理的奇妙和化學(xué)世界的神奇，極大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

體育、藝術(shù)校本課程。學(xué)校開設(shè)“美術(shù)”“書法”“攝影”“創(chuàng)意剪紙與欣賞”等課程，組建舞蹈、合唱、行進(jìn)管樂等社團(tuán)，聘請名師授課，如行進(jìn)管樂團(tuán)聘請解放軍軍樂團(tuán)編導(dǎo)劉新波帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊進(jìn)行輔導(dǎo)，豐富多彩的社團(tuán)活動使得學(xué)生的欣賞水平明顯提升。體育課程以學(xué)生的個性特長和身體健康需要為主旨，在各種田徑隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了籃球、足球、乒乓球、獨輪車等課程。

健康素質(zhì)類校本課程。開設(shè)心理健康課，編寫《初中生心理健康教育讀本》，開設(shè)心理講座，設(shè)置心語小屋，讓學(xué)生遇到問題時能及時得到幫助，讓學(xué)生在生活中處處都能感受到教師的關(guān)愛，使教育于無痕中生效。

理論培訓(xùn)，提高教師教育科研能力

堅持每周一次，以年級教研組為單位進(jìn)行集體備課。從課堂教學(xué)實際出發(fā)，注重課堂教學(xué)生成性問題的研究和解決，將問題作為課題研究的出發(fā)點，將理論學(xué)習(xí)作為問題解決的突破口，將教學(xué)研究作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的增長點，進(jìn)而發(fā)揮教育科研在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。以年級教研組為單位學(xué)習(xí)骨干教師優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)思想、教學(xué)理念，經(jīng)過認(rèn)真的分析、研討，提煉出對自己最有借鑒價值的資源，并在課堂教學(xué)實踐中嘗試，然后加以反思總結(jié)。

要求教師制定個人三年專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，為每名教師建立成長檔案。學(xué)校制定教師發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校的實際和教師成長的一般規(guī)律實施教師分層發(fā)展的行動計劃，對新教師、青年教師、骨干教師分別提出不同的發(fā)展目標(biāo)，激勵教師盡快成長。對骨干教師實施名師工程，幫助他們在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、提煉自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，打造懷柔五中精英群體。

充分利用優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，幫助青年教師快速成長。堅持按照教學(xué)科研相結(jié)合的原則，突出科學(xué)性、針對性、實效性和示范性。遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重點培養(yǎng)“科研型”教師。通過骨干教師的示范課與青年教師的匯報課進(jìn)行分享交流，營造勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，使青年教師盡快成長。

教學(xué)反思。在教育實踐中不斷地反思鉆研，在反思中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將教育教學(xué)理論與自身的實踐融為一體，構(gòu)建一套能適應(yīng)教學(xué)變化的知識體系。

科研開花，結(jié)出豐碩果實

開發(fā)、提煉優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校錄制《懷柔五中優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實錄集錦》，以展示優(yōu)秀教師的人格魅力、學(xué)識修養(yǎng)，記錄優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活多樣的教學(xué)方法;編輯《懷柔五中優(yōu)秀教師教學(xué)反思錄》，記載優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，作為校本培訓(xùn)的教材，為教師專業(yè)發(fā)展提供不竭的動力;編輯《懷柔五中優(yōu)秀教師教學(xué)論文集》，積累優(yōu)秀教師的教育教學(xué)成果，在學(xué)校課程改革與實施中發(fā)揮了重要的作用。

骨干隊伍不斷壯大，名師脫穎而出?，F(xiàn)在，學(xué)校擁有北京市骨干教師2人、北京市學(xué)科帶頭人1人、懷柔區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人1人、懷柔區(qū)骨干教師44人，市、區(qū)級骨干教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人占任課教師總數(shù)的45%。

教師教育科研能力顯著提高。通過開展課題研究，教師的教育科研能力顯著提高?！犊鞓分v英語》《生活中的生物》校本課程實施研究報告在2013年北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選中榮獲二等獎。近年來，在“京研杯”征文中，學(xué)校教師獲得教育科研成果一等獎10篇、二等獎2篇、三等獎41篇。

青年教師快速成長。在教育科研的不斷開展中，青年教師教學(xué)基本功普遍提升。在2013年北京市初中教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動中，懷柔五中有30名青年教師獲獎。

學(xué)生個性和特長多元發(fā)展。近年來，在北京青少年科技創(chuàng)新大賽中，懷柔五中學(xué)生獲一等獎1人、二等獎7人、三等獎12人。冰壺隊員多次代表懷柔區(qū)參加全國青年冰壺聯(lián)賽，韓雨同學(xué)入選國家冰壺隊并參加第二屆冬季青年奧運會冰壺項目的比賽。

在堅持教育科研的路上，學(xué)校收獲了豐碩的教育果實。歷經(jīng)數(shù)載春秋，懷柔五中業(yè)已呈現(xiàn)出“學(xué)校管理規(guī)范、辦學(xué)條件優(yōu)越、育人環(huán)境優(yōu)美、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異”的朝氣蓬勃的教育新局面。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：宋艷