英語(yǔ)詞匯教學(xué)

陳麗娟

摘要：詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是語(yǔ)言的建筑材料，詞匯維系著語(yǔ)言，語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)全過(guò)程，采用靈活多樣，且行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于幫助學(xué)生掌握詞匯的形與義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起著關(guān)鍵性的作用，本文分析了詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，介紹了幾種詞匯教學(xué)法，闡述了如何幫助學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)。

關(guān)鍵詞：形義兼顧? ? 歸納對(duì)比? ?溫故知新

語(yǔ)言的能力培養(yǎng)是交際能力培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，而詞匯則是使交際得以進(jìn)行的語(yǔ)言能力的核心部分之一，詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的能力，只有掌握充分的詞匯量，才能暢所欲言表達(dá)自己的思想。

要教好詞匯，得先弄清詞匯教學(xué)的概念，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A WILLINS 認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯就是掌握外語(yǔ)單詞與實(shí)物，概念，過(guò)程或品質(zhì)等客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系和詞與詞之間的同義反義等語(yǔ)義關(guān)系，美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家W.RIVES 把詞匯教學(xué)分為四個(gè)方面，集中注意力于詞的形式，集中注意力于詞的意義，通過(guò)練習(xí)擴(kuò)大詞匯量，輪回復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，詞匯教學(xué)的任務(wù)必須形義兼顧，所謂詞形，廣義的詞形，即不反應(yīng)當(dāng)包括詞的拼寫(xiě)和構(gòu)成，且應(yīng)當(dāng)包括詞的語(yǔ)言和語(yǔ)法現(xiàn)象，詞義則比詞形復(fù)雜，由于英漢兩種語(yǔ)言對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的分類(lèi)不完全一樣，一個(gè)英語(yǔ)的意義就很少能以一個(gè)漢譯詞全部表示出來(lái)，所以要比較完整的掌握一個(gè)詞的意義，還必須掌握它與其他詞之間的關(guān)系和詞語(yǔ)的搭配關(guān)系。

教詞匯應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)式的，通過(guò)一定的展示詞匯的手段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，采用直觀法，創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用對(duì)比，以舊帶新或從構(gòu)詞法角度教單詞，可激發(fā)學(xué)生的思維能力，加深理解與記憶。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用交際法。

交際法提倡的就是通過(guò)上下文來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，這種方法在我們的課程標(biāo)準(zhǔn)里都得到了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，比如，閱讀中根據(jù)上下文猜詞釋義等，在詞匯教學(xué)中應(yīng)該做到“詞不離句，句不離文”。

二、歸納對(duì)比法

詞匯有詞和詞之間，詞和詞組之間意義相近或相反的情況，有些動(dòng)詞可與不同的介詞，副詞搭配構(gòu)成不同的短語(yǔ)，詞匯教學(xué)是循序漸進(jìn)的，在學(xué)生掌握一定量的詞匯時(shí)進(jìn)行歸納，對(duì)比，有助于學(xué)生在掌握詞匯。

三、從構(gòu)詞法的角度來(lái)教詞匯。

構(gòu)詞法包括合成，轉(zhuǎn)換，派生三種形式，即通過(guò)詞根加前綴，后綴，或合成法分類(lèi)，如care-careful-carefully .大部分單詞屬于派生詞，它可以分解成詞根，前綴，后綴，在每組同根詞中，同一詞根在形，義，意上基本相同，而且反復(fù)出現(xiàn)，另外，同組同根詞的各前，后綴不同，使詞義或詞形發(fā)生了變化，也便于通過(guò)對(duì)照，比較，舉一反三。

四、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固好英語(yǔ)詞匯。

德國(guó)心里學(xué)家艾兵浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，如果4-7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計(jì)劃的經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，客服遺忘現(xiàn)象。

（一）充分利用游戲形式與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說(shuō)“有趣味，有吸引力的東西使記憶的可能性增加一半?！币虼耍诮虒W(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和游戲活動(dòng)可以作為鞏固所學(xué)詞匯的有效手段。

結(jié)合聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)進(jìn)行詞匯鞏固。

每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生口，手，眼，腦并用，及時(shí)記憶，上課聽(tīng)寫(xiě)，檢查，由淺入深，由易到難，要求學(xué)生依次掌握好單詞，詞組，重點(diǎn)，句型，課文段落，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，把聽(tīng)和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

在課堂上不斷提問(wèn)，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，不時(shí)地進(jìn)行詞匯檢測(cè)。詞匯練習(xí)題型多種多樣，有針對(duì)性的檢查學(xué)生的單詞，也有助于鞏固和記憶單詞，設(shè)題型要有啟發(fā)性，誘導(dǎo)性，歸納性，指導(dǎo)學(xué)生讀一些簡(jiǎn)易讀物，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯，句型寫(xiě)日記，小作文等。既鞏固了已經(jīng)掌握的詞匯，又復(fù)習(xí)了未掌握的詞匯。

總之，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)又很多方法，為了使學(xué)生在詞匯上既能學(xué)得有趣又掌握的快，需要采用有效的形式多樣的教學(xué)方法，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)持聽(tīng)，說(shuō)領(lǐng)先的原則，加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼寫(xiě)能力，通過(guò)情景教學(xué)講解詞義，讓學(xué)生從單詞的語(yǔ)音，拼寫(xiě)，意義幾個(gè)方便積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握詞匯的目的。