心理學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

付玉美

摘要：我們每個人都有不同的心態(tài)。心理學(xué)在人類知識的科學(xué)體系中起著核心作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識是對教學(xué)起到非常重要的作用。結(jié)合心理學(xué)從學(xué)生現(xiàn)有的知識庫和認知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，以及深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材所包含的心理知識，達到思想科學(xué)素質(zhì)和諧的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)教學(xué)與心理知識教育有機結(jié)合，最終達到理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本。

關(guān)鍵詞：心理學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

一、提高教學(xué)的藝術(shù)性，抓取學(xué)生的興趣

（一）興趣的概述

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是指個人以特定的對象、活動和人為對象所產(chǎn)生的積極、傾斜和選擇性的態(tài)度。每個人都優(yōu)先考慮并積極探索他感興趣的東西，并表現(xiàn)出他的渴望。而興趣不僅僅是關(guān)于事物的表面，任何興趣都是由于獲得了這種知識或參與了這樣的活動，使人們體驗到情感的滿足。因此，人們的興趣不僅在學(xué)習(xí)和活動中發(fā)生和發(fā)展，而且是理解和參與活動的巨大動力。因此，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣是非常重要的。

小學(xué)生們的天性是活潑、愛玩、愛動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能適應(yīng)了解學(xué)生的天性，用心理學(xué)的角度適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入游戲，就可以創(chuàng)造一種有趣、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)會快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在進行游戲教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實踐選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?，以提高教學(xué)效果為目的。

（二）教學(xué)過程激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)要注意節(jié)奏。戲劇的情節(jié)有其開始、發(fā)展和高潮。只有提高教學(xué)高潮，才能引起濃厚的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)努力調(diào)動多種教學(xué)方法，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方法，突出課堂的主體和任務(wù)。高潮應(yīng)該在一節(jié)課的30分鐘內(nèi)設(shè)定，內(nèi)容應(yīng)該是全班的重點和難點。具體方式應(yīng)是聲情并茂的講解，健談的討論，鼓舞人心的新穎獨特的問題，以及一些難以實現(xiàn)的聯(lián)系或操作，以及使用視聽教學(xué)或多媒體教學(xué)。視聽活動的手段。抓住小學(xué)生的心理老引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，從感知到理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是完成課堂教學(xué)任務(wù)的最佳時機。

（三）教學(xué)過程中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣需要保持，講好課堂最后幾分鐘結(jié)束語，保持興趣。如同唱連臺戲說長篇書一樣，教師也要善于“賣關(guān)子”，“留關(guān)節(jié)”，預(yù)知后事如何，且聽下回分解。好的結(jié)束語，猶如余音繞梁，三日不絕，使學(xué)生在裊裊余音中產(chǎn)生自我探尋的動機和盼望去上下一堂課的情緒。保持興趣的方式有：設(shè)置懸念，在精彩處戛然而止，留下遐想;提出問題引發(fā)深思;布置有趣的作業(yè)，使學(xué)生躍躍欲試;引而不發(fā)，鼓勵學(xué)生自學(xué);提出設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生多角度思維;故露馬腳，引起學(xué)生思辨等。

二、教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的注意力

當(dāng)老師第一次出現(xiàn)在學(xué)生的視線中時，他的言行舉止都會激發(fā)學(xué)生的興趣。這里我們稱之為第一刺激。這種刺激會使學(xué)生在任何地方都第一次注意到，這里稱為第一注意。在大多數(shù)情況下，適當(dāng)?shù)牡谝蛔⒁馐马棏?yīng)該針對教師本人，并在學(xué)生的心理中給予“課程馬上開始”的心理暗示，以便于學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，特別是心理準(zhǔn)備，因此，教師應(yīng)特別注意學(xué)生面前的第一次出現(xiàn)，如果他們?yōu)榱宋龑W(xué)生的注意力而表現(xiàn)得過火，比如極端的情緒和奇怪的服裝，學(xué)生們總是會注意這些，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能好好認真的去學(xué)習(xí)。因此，教師要把握好這個程度。在這種情況下，注意力的第一個焦點不是強度越高越好。教育專家強調(diào)，教師應(yīng)該注意個人儀表，著裝要簡潔、得體、自然大方的教學(xué)態(tài)度，容易引起教學(xué)活動的第一關(guān)注。

三、教學(xué)中經(jīng)常運用賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心

心理學(xué)家認為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這個適當(dāng)?shù)谋磉_方法就是賞識。實施賞識教育要注意以下幾點：第一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時予以強化。第二，要注意的是，賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。第三要注意的是：賞識不能過度。

四、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在教學(xué)中通過提問讓學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)思維能力，使他們積極主動思考，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，對數(shù)學(xué)的理解更深刻。利用心理學(xué)知識，分析學(xué)生心理。作為數(shù)學(xué)老師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力地站在學(xué)生的角度思考問題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，更應(yīng)該從保護學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。

總之，“育人先育心”，教學(xué)過程中要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，首先教師要了解小學(xué)生們的心理變化，運用心理學(xué)的知識來提高教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，對他們進行心理上的因材施教，并且靈活地把心理學(xué)知識貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)手段。

參考文獻：

[蘇]斯涅普坎，《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，時勘譯，重慶：重慶出版社，1987年.

[2]張奠宙，《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》，南京：江蘇教育出版社，1998年.