淺談新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理

麻曉瓊

摘要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)新課程改革的重視越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育制定了新的目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)管理的模式已經(jīng)不再適用，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新是當(dāng)前的首要任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求很高，所以在小學(xué)時(shí)期學(xué)校就應(yīng)該重視教學(xué)方法，找到適合學(xué)生自身狀況的學(xué)習(xí)方法，形成教學(xué)管理體系，更大程度的提高小學(xué)教育教學(xué)的管理效率。因此，本文就對(duì)小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的管理問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)提出改進(jìn)教育教學(xué)管理模式的對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)教育;教學(xué)管理

在如今的新課程背景下，小學(xué)教學(xué)的模式也發(fā)生了巨大的改變，但是我國(guó)大部分的小學(xué)還是延用傳統(tǒng)的管理模式，這對(duì)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的限制。因此，本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后提出一些解決的對(duì)策，以供參考。

一、我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

雖然說(shuō)我國(guó)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的重視越來(lái)越高，但是其在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，包括教學(xué)管理方法落后、教學(xué)管理者思想老套等。

1.1教育教學(xué)管理方法落后

隨著我國(guó)新課程改革的趨勢(shì)，小學(xué)教育教學(xué)管理工作的改革已經(jīng)是目前急需解決的問(wèn)題。我國(guó)大部分的小學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，僅僅是片面的將課本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)做習(xí)題或者作業(yè)的方式讓學(xué)生掌握考試的內(nèi)容，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生生硬的記住基礎(chǔ)的課本知識(shí)，并不是通過(guò)理解來(lái)對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在小學(xué)教育過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的生活及時(shí)進(jìn)行了解，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

1.2管理者思想老套

新課程的改革對(duì)我國(guó)小學(xué)教育體系進(jìn)行了完善，但是學(xué)校管理者的思想相對(duì)老套，沒(méi)有緊跟時(shí)代的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生教育教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。同時(shí)，學(xué)校的管理人員一味的重視經(jīng)濟(jì)效益，未采取人性化的教學(xué)管理方式，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都存在不利的影響。

1.3教學(xué)模式陳舊

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)新課程改革的進(jìn)程不斷加快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會(huì)小學(xué)生的教學(xué)，但是國(guó)內(nèi)大部分小學(xué)仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不僅無(wú)法有效的提高教學(xué)效率，而且在一定的程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4缺乏健全的教學(xué)管理體系

我國(guó)的大部分小學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且缺乏完善的管理體系，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的管理和教學(xué)。除此之外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員和教師對(duì)教學(xué)管理體系的重視程度不夠，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的負(fù)面影響。

二、新課程背景下加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策

2.1提升教師教育教學(xué)的管理能力

為了提升小學(xué)教育教學(xué)管理效率，教師要充分的發(fā)揮自身的職責(zé)到小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作之中，并占據(jù)一定的主導(dǎo)地位，同時(shí)學(xué)校也要加大對(duì)師資力量的培養(yǎng)，積極的鼓勵(lì)教師提升自身的綜合素質(zhì)水平，從而為小學(xué)生的綜合教育教學(xué)以及管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2建立并健全教育教學(xué)管理體系

要健全小學(xué)教育教學(xué)管理體系，首先，小學(xué)要予以教育教學(xué)管理體系高度的重視，并建立并完善相應(yīng)的管理體系，通過(guò)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的有效溝通，建立起科學(xué)、合理的管理體系，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的管理。其次，要將管理體系落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)工作之中，加強(qiáng)學(xué)校、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，建立學(xué)校和家庭的雙向管理模式，有效的健全教育教學(xué)管理體系。

2.3加強(qiáng)對(duì)管理模式的創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用，如何提高小學(xué)生的教學(xué)效率和管理質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新刻不容緩。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，一切教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生開(kāi)展。第二，要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)管理的改革，校園領(lǐng)導(dǎo)人員要做好帶頭工作，并樹(shù)立以人為本的管理理念，充分的將以人為本這一教學(xué)理念落實(shí)到位。第三，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課堂的創(chuàng)新力度，采取情景教學(xué)、游戲教學(xué)等新型教學(xué)模式，有效的活躍課堂氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在保證教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面管理。

2.4明確教育教學(xué)的管理目標(biāo)

在開(kāi)展教育教學(xué)管理工作之前，首先要明確教育教學(xué)管理的整體目標(biāo)，這樣能在整個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，并為學(xué)校管理者提供一個(gè)動(dòng)力和方向。此外，明確的目標(biāo)對(duì)日常管理工作的落實(shí)都有很大的幫助，而且能在很大的程度上提高小學(xué)生的教育教學(xué)管理質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效的提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理的創(chuàng)新是很有必要的。隨在新課程不斷改革，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理面臨著的挑戰(zhàn)和機(jī)遇越來(lái)越多，為了實(shí)現(xiàn)高效的管理，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)管理能力的提升，并健全相應(yīng)的管理體系，同時(shí)明確教學(xué)管理目標(biāo)，在管理的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理，為小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展做出有力的保障，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

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