聲樂教育中的“以美育人”

秦小芹

摘要：聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)課程，也美育的一部分，要能讓學(xué)生通過聲樂課堂獲得美的享受，始終把“以美育人”作為聲樂教育的宗旨，把審美教育貫穿于聲樂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在獲得聲樂專業(yè)技能的同時(shí)，提高審美個(gè)性和能力，獲得高尚的審美情操，使美育在潛移默化中滲透。

關(guān)鍵詞：以美育人 聲樂教學(xué) 審美

新時(shí)期的教育改革，將“美育”置于了重要的地位。在聲樂教學(xué)中，教育與技能所面對(duì)的，首先應(yīng)是人類的精神世界，審美是人類重要的精神活動(dòng)。要明確“精神”不等于知識(shí)，教育也不等于智育，聲樂教學(xué)也只有跟審美活動(dòng)練習(xí)起來才能更好的發(fā)揮育人功能。

一、讓聲樂教學(xué)審美化

在聲樂教學(xué)課程中，從專業(yè)技能出發(fā)看聲樂教師，他們更多的是充當(dāng)學(xué)生的耳朵，是幫助學(xué)生尋找到歌唱不足并提出建議的過程。從社會(huì)功能出發(fā)，聲樂教學(xué)對(duì)人的思想、道德、情操和身心都具有獨(dú)特的、陶冶作用，這時(shí)的聲樂教師更像是充當(dāng)著人生導(dǎo)師的作用，老師的價(jià)值觀、審美意識(shí)將會(huì)直接影響到學(xué)生。例如音樂專業(yè)的學(xué)生通常表現(xiàn)為個(gè)性較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感和政治意識(shí)淡薄，個(gè)人的自理能力和團(tuán)隊(duì)精神較弱。那么選擇合適的教材顯得尤其重要，聲樂教材的選擇以推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為目的，不僅要體現(xiàn)作品的民族性、世界性和時(shí)代性的特點(diǎn)，還要充分注意到教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性、系統(tǒng)性、綜合性和可接受性，力求通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

二、美的體驗(yàn)與知識(shí)技能并重

聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，通常歐式一個(gè)教師每次對(duì)一位學(xué)生上課，但它同樣具備了教學(xué)的三項(xiàng)基本功能：知識(shí)教學(xué)、思想品德教育及能力和個(gè)性發(fā)展。同其他學(xué)科一樣，聲樂課既要完成本學(xué)科的內(nèi)容，還要成就一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，它需要在講授過程中，挖掘出與其他學(xué)科相通的一般性的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出對(duì)人的全面素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)。專業(yè)的知識(shí)和技能教育是整個(gè)音樂教育的前提和基礎(chǔ)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)和技能技巧，就無(wú)法進(jìn)行各種音樂作品的演唱活動(dòng)，就無(wú)法感受并表現(xiàn)音樂作品具有的各種情感，并獲得豐富的審美體驗(yàn)。因此聲樂課堂上，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生駕馭聲音的基本能力。在教學(xué)過程中，聲樂教師也應(yīng)突破過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教學(xué)的著重點(diǎn)從單純的知識(shí)傳授和機(jī)械的技能訓(xùn)練上轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美需要上，把每個(gè)知識(shí)概念和技能要點(diǎn)，都與它的表現(xiàn)意義結(jié)合起來，以內(nèi)涵吸引學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)的追求，在這種追求的過程中，也獲得了知識(shí)和技能的能力。

三、愉悅的課堂環(huán)境

學(xué)習(xí)聲樂的過程應(yīng)該是愉快而輕松的。無(wú)論是歌唱技能的掌握，還是對(duì)樂理知識(shí)的了解，都應(yīng)該最大限度地體現(xiàn)“以美育人”的精神，即讓學(xué)生通過自主參與，真切體會(huì)音樂的美，從中得到藝術(shù)美的享受和快樂。聲樂教學(xué)中，也只有在處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)生才易于形成興奮點(diǎn)，發(fā)音器官才會(huì)處于開放狀態(tài)，自然放松，各項(xiàng)機(jī)能的主動(dòng)性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來。每個(gè)學(xué)生的性格、文化素養(yǎng)、理解能力，嗓音條件的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的演唱個(gè)性和審美個(gè)性。有柔婉深情的，有剛健豪放的，有纖細(xì)優(yōu)美的，有絢麗舒的。聲樂教師在引導(dǎo)學(xué)生審美的同時(shí)首先要尊重學(xué)生的審美，這也是聲樂教學(xué)非常講究因材施教的原因。只有尊重作品，尊重學(xué)生的個(gè)性，才能使學(xué)生的審美個(gè)性和能力得到充分的發(fā)展。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在聲樂教學(xué)課程中，無(wú)論是任何階段的學(xué)生，對(duì)其興趣的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美，逐步培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的支持下積累審美經(jīng)驗(yàn)，積累對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，最后達(dá)到知美、懂美并能創(chuàng)造美的境界，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在聲樂教學(xué)過程中，起初聲樂教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是隨著教學(xué)與創(chuàng)造過程的不斷深入，學(xué)生作為參與創(chuàng)造的主體地位顯得更加突出。多鼓勵(lì)學(xué)生參加舞臺(tái)實(shí)踐，然后給出建議和評(píng)價(jià)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我提高的能力，樹立精益求精藝術(shù)精神。讓學(xué)生通過自主參與，真切體會(huì)音樂的美，從中得到藝術(shù)美的享受和快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生潛移默化地受到美的影響和美的熏陶。

五、總結(jié)

聲樂教育本來就是美育的一部分，在聲樂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重“以美育人”。講技能、重情感都當(dāng)做美的表達(dá)來領(lǐng)悟，在愉悅的過程中掌握聲樂專業(yè)知識(shí)，不斷挖掘教學(xué)過程中可能潛藏的美感因素，努力將聲樂課中的技能、技巧與美感教育結(jié)合起來，使學(xué)生在充滿音樂美的氣氛中學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)知識(shí)。我們必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和生活感受，除了教授各種聲樂技巧之外，更重要的是使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到藝術(shù)的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生成為德藝兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

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