高考?xì)v史復(fù)習(xí)的新思維與新教學(xué)

周懷

摘 要：如何在新課程背景下開展高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，是我們高三歷史教師共同關(guān)心的問題。只有全面、有針對(duì)性、系統(tǒng)細(xì)致地準(zhǔn)備，注重以學(xué)生為中心的培養(yǎng)方法。有鑒于此，本文從合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、充分利用教材內(nèi)容、科學(xué)運(yùn)用新的歷史范式、多角度分析問題等方面，對(duì)高考?xì)v史復(fù)習(xí)提出了以下具體策略。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史復(fù)習(xí);新思維;新教學(xué)

引言：

高考一直吸引著全國人民的關(guān)注。如何讓考生在考場上充分發(fā)揮作用，取得優(yōu)異成績，值得每個(gè)教師來深入思考。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，因此在歷史課程的復(fù)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題。做好高考復(fù)習(xí)工作任重道遠(yuǎn)。因此，探討如何提高課堂復(fù)習(xí)效果，在有限的課程中最大程度提高讓學(xué)生收獲更多有用的知識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、新課程教學(xué)下歷史高考的變化

近年來，高考?xì)v史試題注重體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的思維方法，而且注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。文科綜合能力測(cè)試的特點(diǎn)是測(cè)試考生的適用性。這類試題基本上都是使用課本上沒有的新材料，材料的形式也多種多樣。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)滲透新課程改革理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)，加強(qiáng)問題解決能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生成績和能力的有效手段。

二、高考?xì)v史復(fù)習(xí)的新思維與新教學(xué)

（一）以具體歷史時(shí)間回顧梳理知識(shí)

首先，要合理安排各部分內(nèi)容的時(shí)間。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在第二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理，以便自己回答相關(guān)問題。其次，在復(fù)習(xí)過程中要充分利用教材。一是要重視教材正文和小字節(jié)，許多高考試題將小字節(jié)內(nèi)容納入試題范圍;二是在掌握教材基本知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)將作為獲取歷史知識(shí)的載體;第三，要理清所學(xué)教科書與歷史觀的聯(lián)系，一些創(chuàng)新性高考試題將以此為考點(diǎn);四是把握學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科的關(guān)系，以應(yīng)對(duì)高考情境試題;五是注重制約與開放的關(guān)系高考試題，近年來，一些高考試題傾向于研究性學(xué)習(xí)成果。最后，要注意教材的時(shí)空定位。在回顧中，我們要特別注意許多歷史事件的時(shí)空定位。很多高考考官把時(shí)間作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過考試材料中出現(xiàn)的時(shí)間來連接課本知識(shí)。特別是在一些選擇性問題中，當(dāng)學(xué)生看到問題中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)時(shí)，他們可以直接根據(jù)歷史年代排除顯而易見的錯(cuò)誤選項(xiàng)。因此，在復(fù)習(xí)主干知識(shí)時(shí)，可以按照歷史發(fā)展時(shí)間先后依次梳理回顧重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)容[2]。

（二）強(qiáng)化史實(shí)教育，注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要求學(xué)生拓寬視野，了解時(shí)事，廣泛閱讀，在閱讀中鍛煉自己的思維能力和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并且運(yùn)用到歷史考題中，正確回答問題，提高成績。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供史料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和交流，教會(huì)學(xué)生閱讀史料的技能，使學(xué)生能正確表述自己的答案，在細(xì)節(jié)處多拿分少失分。此外，教師還應(yīng)重視評(píng)議工作，評(píng)議過程中不能盲目按照參考答案進(jìn)行解讀，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照科學(xué)合理的思路進(jìn)行回答，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)考題規(guī)律，總結(jié)答題技巧，規(guī)范解題思路，使學(xué)生在解決問題的過程中找到類似課題的解決方案。法律對(duì)于某些特定的話題形成了特定的思維方式。高考不僅考查教科書中的固定知識(shí)，還考查一些與生活有關(guān)的社會(huì)問題。這就要求學(xué)生在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)獨(dú)立思考，解決問題。也只有這樣，學(xué)生才能提高自己的應(yīng)試能力，最后交出一份滿意的答卷。

（三）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

回顧高考?xì)v史，要結(jié)合近兩年高考的真實(shí)問題和歷史教科書中的許多人文材料，對(duì)教學(xué)進(jìn)行回顧。我們要把培養(yǎng)新的歷史觀和歷史素養(yǎng)落到實(shí)處。例如，通過對(duì)三種強(qiáng)制性思想文化的歷史考察，了解中國傳統(tǒng)思想在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重大意義，了解古希臘羅馬時(shí)期形成的民主運(yùn)行方式和法律的現(xiàn)實(shí)意義等。從而了解歷史的時(shí)代特征，并運(yùn)用多種方法對(duì)主要文明的重要特征和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行比較和總結(jié)。眾所周知，學(xué)習(xí)和社會(huì)離不開生活。文學(xué)來自生活，歷史也不例外。因此，既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要關(guān)注社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)歷史知識(shí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系并且思考?xì)v史可以教育我們什么的能力。也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生在思維過程中多角度分析問題的能力，做到思維的發(fā)散性。在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，教師也要盡力發(fā)光放熱，力所能及地幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和深入思考的能力，逐步提高他們對(duì)問題的發(fā)散性思考的能力，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的成效，最終提高學(xué)生的成績[3]。

（四）訓(xùn)練基本答題技巧

從題目中搜索關(guān)鍵詞，把握有效的信息，理解問題的考點(diǎn)，組織語言，或者選擇一些有效的信息來支持特定的觀點(diǎn)。這是高考能力的基本要求。如上所述，在高考?xì)v史試卷中，新材料、新情景、大容量的材料分析題在近年來高考試卷出現(xiàn)頻率較高，試卷中對(duì)材料提取有效信息的考察比較頻繁，學(xué)生在這方面往往有信息提取不準(zhǔn)確、答題不在要點(diǎn)等問題[4]。因此，有必要在高三復(fù)習(xí)歷史，給學(xué)生基本的回答技巧。注意考題的訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)詳細(xì)講解答題內(nèi)容，如書寫錯(cuò)誤、書寫規(guī)范、語言描述不合理等，幫助學(xué)生組織思維，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言組織和書面表達(dá)能力。強(qiáng)化這些方面的訓(xùn)練答題技巧，可以事半功倍。

總結(jié)：綜上所述，教師在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，既要幫助學(xué)生鞏固和掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史方法、總結(jié)新的歷史觀點(diǎn)的能力，重視歷史核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、分層次地復(fù)習(xí)歷史知識(shí)，在高考中獲得高分。它能適應(yīng)新課程改革的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如果高中歷史教師在高考?xì)v史復(fù)習(xí)課上充分認(rèn)識(shí)到高中生的心理特點(diǎn)，自覺結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)問題解決能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生成績和能力的有效手段。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的能力一定會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 談新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的策略[J]. 中國校外教育，2019，67（17）：115-116.

[2]吳學(xué)文. 對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)備考中低效教學(xué)行為的思考[J]. 高考，2018，23（11）：82-82.

[3]李青明. 淺談高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 時(shí)代教育，2017，67（14）：112-112.

[4]陶荔. 新課改背景下高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略淺析[J]. 中國校外教育，2018，12（3）：45-46.