一個不想上幼兒園的孩子

王傳良 歐德娟

摘 要：一新入園幼兒由于在開學(xué)兩個月后才來，不認(rèn)識其他小朋友，缺乏安全感，于是不聽多位老師的哄勸，始終哭喊著要回家，后來經(jīng)過老師的一系列措施，能高高興興地上幼兒園了。

關(guān)鍵詞：不想上;幼兒園;孩子

新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)有兩個月了。這天上午，我班來了一位新生——陽陽（才從貴州回來）。他來到教室坐下后，他的媽媽便走了。這時，只見他向四周望了望，似乎發(fā)現(xiàn)班上的幼兒自己都不認(rèn)識，于是立即從座位上站起來就向教室外面沖去，而且邊跑邊喊：“媽媽……媽媽……”我班的一位老師也立即追了出去，追上后連哄帶勸都沒有效果。我和另一位老師也去進(jìn)行了勸導(dǎo)，可老師不管對他說什么，他都置之不理，只是坐在地上不?？拗?，而且邊哭邊說：“我要媽……媽，我要回……去。我要媽……媽，我要回……去……”這可怎么辦呢？

回想他在進(jìn)教室時向四周張望的情景，我突然明白了：這個孩子應(yīng)該是看到我們班上基本上沒有他認(rèn)識的孩子，這就讓他感覺到?jīng)]有安全感。而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，對新的環(huán)境有一個逐漸適應(yīng)的過程。他們從熟悉的環(huán)境突然到自己完全不熟悉的地方，他無法對周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且也不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，只能通過哭鬧來發(fā)泄自己害怕的情緒，不想上幼兒園。回想以往，每一學(xué)期的開學(xué)時也總有這樣的一些幼兒，他們哭著鬧著不想上幼兒園，實際上他們就是對一個新的環(huán)境缺乏安全感。面對這樣的幼兒我們教師要為幼兒營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感，當(dāng)幼兒有了安全感后，他們才能高高興興地上幼兒園來，才能愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。在找到原因后，我采取了以下措施。

一、轉(zhuǎn)移孩子的注意力，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其喜歡做的事情上來，讓其暫時不去想安全的問題。小朋友一般喜歡做什么事情呢？我想了想，玩玩具是小朋友喜歡做的事情。于是，我走到他身邊假意地對他說：“好了，你不哭了，我就帶你‘回家’去?！彼犃诉@話后，慢慢地不哭了，然后我就牽著他的手帶他‘回家’，我故意帶他朝大型玩具那邊走，走到那里后，我就問他：“你喜不喜歡玩大型玩具？”他立即回答：“喜歡。”我就順勢對他說：“這樣，我們先玩一會兒玩具，然后再回去?！彼饝?yīng)了。于是，我和他邊玩邊聊，在聊的過程中，我知道了他要回去的原因確實和我猜想的一致。

二、為幼兒創(chuàng)造溫暖、輕松的環(huán)境，安排其與認(rèn)識的孩子（或好朋友）坐在一起，使其有一種安全感。在玩大型玩具的過程中，我問他：“在我們班，有沒有你認(rèn)識的娃娃?！彼f：“有，他是濤濤?！庇谑?，我就把濤濤叫來和他一起玩，他們玩得十分的高興，成為了好朋友，這樣，他逐漸有了一種安全感。要到吃午餐的時間了，這個時候，我覺得回活動室的時機(jī)已經(jīng)成熟了。我就對陽陽說：“現(xiàn)在到吃午餐的時間了，走，我們一起去吃飯，吃了飯，今天下午你才有力氣和濤濤玩?！彼犃撕笠矝]有表示愿意去吃飯的意思，我想：他的心里可能還有一點防備的心理。這個時候，我立即對他說：“等一會兒進(jìn)了教室，我安排你們兩個坐在一起，行了吧？”他聽了以后，這才和老師一起向教室走去。在教室里，能和自己的好朋友做在一起，他也就不害怕了，安全感也就提升了。

三、教師要多關(guān)注他，鼓勵他，讓其產(chǎn)生自信，這樣他才能更加地感到安全。午餐吃完后，我請他和濤濤一起幫老師做教室的衛(wèi)生。只見他倆一會兒擦桌子，一會兒掃地，還不時地進(jìn)行交流：“你做哪里，我做哪里……”做好衛(wèi)生后，我立即表揚(yáng)了他們：“你們真能干，幫老師做了這么多的清潔?！彼犃撕?，臉上露出了笑容，馬上說道：“老師，我以后還想幫你做?！庇谑?，我立即對他說：“只要你以后上幼兒園不哭了，表現(xiàn)好，老師就繼續(xù)讓你們幫助老師做教室的衛(wèi)生?！?/p>

四、組織有趣的游戲活動，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣幼兒就會忘記不安全的因素，喜歡上幼兒園。

激發(fā)孩子對幼兒園學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會到幼兒園是一個充滿樂趣的地方，他就會想上幼兒園了。今天下午，是我組織幼兒們活動。我設(shè)計了幼兒們最感興趣的游戲活動：魚和小蝦（玩法：請一個幼兒戴上小魚頭飾扮魚，站在圈外，其余幼兒分成人數(shù)相等的兩組，一組幼兒扮石頭，站在圓圈周圍，另一組幼兒扮演蝦，四散地站在圓圈內(nèi)。游戲開始，“蝦”在池塘里游來游去（四散跑），當(dāng)教師說“魚來了”，“魚”就進(jìn)池塘開始捉小蝦，小蝦可以躲到“石頭”后面去，但魚不能捉已躲到“石頭”后面蹲下的“蝦”。當(dāng)魚“游”遠(yuǎn)以后，小蝦又可以“游”到池塘里來，被捉到的“蝦”站在圈外。游戲進(jìn)行四、五次后，另請一個幼兒扮魚，扮蝦和石頭的幼兒交換角色，游戲重新開始）。很多“小蝦”都怕被“魚”捉到，都不敢“游”出來，我就第一個先“游”出來，接著，其他“小蝦”也跟著“游”了出來，不知不覺中我的后面也跟了很多的“小蝦”，這個時候我故意去靠近“魚”（想捉弄一下我后面的“小蝦”），等“魚”要捉到我了，我就一下散開，結(jié)果后面的“小蝦”，有的來不及躲閃就被逮住了，濤濤小朋友沒有被逮住，他十分的得意。在游戲結(jié)束后，他走到老師身邊，“老師，我們以后還玩游戲，好嗎？”我立即肯定地回答了他，他聽了，心里甭提有多高興了。當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生了興趣，他就會很樂意地來上幼兒園了。

從這以后，他上幼兒園就再也沒有哭過了，每天和小朋友一起高高興興地生活和學(xué)習(xí)了。

安全感，對幼兒來說十分的重要。有了安全感，幼兒才能夠安心地學(xué)習(xí)和生活。為了幼兒的發(fā)展，我們要多給幼兒一份安全感，特別是新入園的幼兒。只有這樣，他們才能高高興興地上幼兒園來，才能在幼兒園愉快的學(xué)習(xí)和生活。

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