素質(zhì)教育背景下高中班主任工作的思考研究

劉麗梅

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是素質(zhì)教育的實(shí)施者，更是學(xué)校、家庭、任課教師之間溝通的橋梁。班主任要做好自身的工作，在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，班主任也要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自身工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，提升自身的管理水平?；诖?，本文針對(duì)素質(zhì)教育下高中班主任的管理工作進(jìn)行了分析，以期對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作能夠提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;素質(zhì)教育

良好師生關(guān)系的構(gòu)建能夠?yàn)榻逃乃教峁┯行У谋ＷC，高中班主任要講究班級(jí)管理的藝術(shù)，采取科學(xué)有效的方式管理班級(jí)，尊重每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。本文對(duì)高中班主任的相關(guān)工作進(jìn)行了分析，以供參考。

1 尊重學(xué)生，盡職盡責(zé)

班主任要將自身的本職工作做好，不能將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)予以學(xué)生充分的尊重，這樣學(xué)生也會(huì)了解班主任的良苦用心，從而更加努力的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

高中班主任的工作較為繁瑣，而學(xué)生教育工作任重道遠(yuǎn)。高中生正值青春期，心思細(xì)膩敏感，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)有著反復(fù)性的特征，因此，班主任要有足夠的耐心，做好心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作從表面上看是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)生的思想行為，而從實(shí)質(zhì)上看則是轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理意識(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有著反復(fù)性的特征，后進(jìn)生表現(xiàn)也會(huì)時(shí)好時(shí)壞，這個(gè)時(shí)候，班主任就需要耐心的引導(dǎo)和糾正后進(jìn)生，還應(yīng)號(hào)召班里的其他學(xué)生參與進(jìn)來，幫助后進(jìn)生，使后進(jìn)生能夠感受到教師和同學(xué)的尊重，感受到班級(jí)的溫暖。

2 樹立良好的教師形象，重視學(xué)法指導(dǎo)

班主任需要將學(xué)生的思想教育工作做好。對(duì)于思想教育而言，言傳身教是十分必要的。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。高中班主任要想將班級(jí)管理工作做好，就需要重視自身思想政治素質(zhì)以及工作能力的不斷提升，為學(xué)生樹立起良好的形象，做到真正的言傳身教。班主任要注重自身的一言一行，不斷提升自身的學(xué)識(shí)與涵養(yǎng)，從潛移默化中影響學(xué)生，尤其是一些細(xì)節(jié)上的小事更要注意。

班主任對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)法上的指導(dǎo)。班主任應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，通過溝通向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧。還要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可以通過開展主題班會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，還可以邀請(qǐng)任課教師，對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中需要注意的問題進(jìn)行講解。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生更好的適應(yīng)各門課程的學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了任課教師與學(xué)生之間的溝通，能夠幫助任課教師更進(jìn)一步的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而采取更有針對(duì)的方式進(jìn)行教學(xué)。

3 構(gòu)建管理制度，落實(shí)好各項(xiàng)管理

受諸多因素的影響，高中生的思想水平參差不齊，很多高中生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為不規(guī)范，因此制定一套完善的管理制度是十分必要的，這對(duì)于班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展也有著十分積極的意義。班主任要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)展以及自主管理的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，通過班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善與發(fā)展，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在進(jìn)行《班級(jí)日常規(guī)范》的制定中，班主任可以組織全班學(xué)生共同進(jìn)行“學(xué)校常規(guī)管理要求”以及“高中生日常行為規(guī)范”的學(xué)習(xí)，隨后讓學(xué)生自由討論，集思廣益，完成《班級(jí)日常規(guī)范》的草案，再由班主任進(jìn)行修正與補(bǔ)充，最后由全班學(xué)生投票表決。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅完成了班級(jí)制度的制定，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到了警醒的作用。

班主任可以采取“先專政后民主”的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。常言道：“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)在紀(jì)律的約束下，才能保持步調(diào)的高度一致，從而推動(dòng)班級(jí)更好的發(fā)展。對(duì)于違反學(xué)?；虬嗉?jí)紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分，班主任必須堅(jiān)持自身的原則。在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理的過程中，經(jīng)常會(huì)有一部分學(xué)生不接受處理的結(jié)果，那么班主任就要將學(xué)生的思想工作做到位，協(xié)調(diào)好“法”與“情”的關(guān)系。在管理班級(jí)的過程中，班主任要結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的實(shí)際情況，進(jìn)行周總結(jié)以及月度總結(jié)。如果學(xué)生某些地方做的不好，班主任應(yīng)及時(shí)教育引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)，也不能不聞不問，在此期間要講究教育的方式，避免激起學(xué)生的抵觸情緒，應(yīng)心平氣和的與學(xué)生交談，用真誠(chéng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離，促進(jìn)教育成效的提高。

4 賞識(shí)學(xué)生，輪流管理班級(jí)

班主任要懂得賞識(shí)學(xué)生，通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生邁向成功。學(xué)生對(duì)于班主任的表?yè)P(yáng)與肯定是十分渴望的，一個(gè)整天被批評(píng)的學(xué)生，其自信心也會(huì)受到很大的打擊。2019年7月曝光了一起教師辱罵學(xué)生的事件，一名初中生轉(zhuǎn)學(xué)到陜西商洛一所學(xué)校后，班主任因其成績(jī)差而頻頻對(duì)這名女生進(jìn)行言語(yǔ)攻擊，甚至讓其他學(xué)生孤立這位女生。這名女生在采訪中說，每次受到班主任惡意的言語(yǔ)攻擊后，自己都會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭，上學(xué)成為了她的噩夢(mèng)。班主任這種行為，無疑給這名女生造成了嚴(yán)重的心理陰影。由此可見，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響是直接的。

教育的目的在于培養(yǎng)敢于實(shí)現(xiàn)自我、熱愛生活的人才，賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生并不難，但賞識(shí)班級(jí)中的后進(jìn)生，則需要班主任付出足夠的關(guān)懷與耐心，后進(jìn)生需要的是肯定和鼓勵(lì)，這樣才會(huì)樹立起自信心，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)溫暖的微笑，都能帶給學(xué)生很大的滿足。教師可以實(shí)行輪值班長(zhǎng)的制度，每位學(xué)生都能體驗(yàn)班長(zhǎng)的工作，而不是只讓成績(jī)好或者能力強(qiáng)的學(xué)生一直擔(dān)任班長(zhǎng)，應(yīng)給每位學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，更使學(xué)生感受到了教師的尊重，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都是十分積極的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為班級(jí)的管理者，班主任管理的理念、方式以及個(gè)人的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是直接的，在素質(zhì)教育的背景下，高中班主任應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，尊重并賞識(shí)每一位學(xué)生，重視學(xué)生自控能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，促進(jìn)班級(jí)管理水平的不斷提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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（作者單位：遼寧省鐵嶺市調(diào)兵山二高）