思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王瑤

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖（mindmapping），又叫心智圖，是通過一些思維工具通過發(fā)射性的思維有效地聯(lián)系相關(guān)的圖形，將內(nèi)容簡單并且快捷的展現(xiàn)出來，是新時代下一種全新的思維工具。思維導(dǎo)圖可以看做是人的神經(jīng)細胞，其將知識點從一處向著多處進行發(fā)散，并且發(fā)散出多條線條，從而形成一定的邏輯知識框架。思維導(dǎo)圖具有一些發(fā)散性的特征，該種特征能夠?qū)W(xué)生的思維注意力引入到一些圖形上，并從圖像中的脈絡(luò)，將知識點串聯(lián)其中，并匯集成發(fā)散性思維模式，從一個點引出多個線條，并匯聚出成千上萬的關(guān)節(jié)點，使得圖形彼此之間有一定的關(guān)聯(lián)性，進而便于學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖往往是一種放射性的結(jié)構(gòu)，多少從中心向著外部進行發(fā)散，建立知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)，從而使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，極大地激發(fā)學(xué)生的思維和注意力，促進其更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

二、思維導(dǎo)圖輔助英語閱讀教學(xué)的益處

英語閱讀知識具有復(fù)雜的內(nèi)容之間的聯(lián)系，教學(xué)的過程中要及時依據(jù)教學(xué)目標及時的處理相關(guān)知識內(nèi)容，特別是一些教師借助思維導(dǎo)圖的方式，將知識點進行串聯(lián)，使得學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生更好地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，通過建立一些內(nèi)容式及語言圖式，才能使得思維導(dǎo)圖更好地被學(xué)生接受和了解。

初中階段的英語學(xué)習(xí)難度逐漸的遞進，特別是閱讀的難度會呈現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜的過程，此過程也需要學(xué)生對課文知識能夠有著很好的掌握，對課文知識的理解也要及時和到位，因此教師在教學(xué)的過程中要引入思維導(dǎo)圖注重對課文內(nèi)容的扎實理解，才能使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。教師在利用思維導(dǎo)圖的過程中，要對知識點進行全面的設(shè)計和梳理，注重新老知識點的學(xué)習(xí)和理解，才能使得學(xué)生在短時間內(nèi)掌握好相關(guān)的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有通過導(dǎo)圖才能將學(xué)生的思維引入其中，更好地實現(xiàn)點、線、面的有機聯(lián)系，最終幫助學(xué)生進行相關(guān)知識點的深入理解，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)把大量的知識點，在大腦中完全的被激活。

教師要通過知識點的大量歸集和整理，注重多種形式的教學(xué)方法運用，例如可以運用思維導(dǎo)圖的方式建立知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能使得知識更地被掌握，盡量將詞匯、語法和句型融入思維導(dǎo)圖中，讓學(xué)生對所學(xué)知識點有大致的了解，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的額提升。

三、思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的實際應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是英國專家東尼博贊的偉大學(xué)術(shù)成就，其通過放射性的思維將知識進行具體化，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生更好地將知識點進行有效地掌握，其是將放射性的思考進行具體化，將大量的知識點進行系統(tǒng)化的圖示展現(xiàn)，通過導(dǎo)圖的形式，將知識點內(nèi)容建立有機的聯(lián)系引入到大腦中，例如可以通過一些符合，或者是一些想法將知識點進行串聯(lián)，逐漸形成一個有機聯(lián)系的思考中心，由此進行發(fā)散性的思考，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，景這些知識點進行有機地歸集呈現(xiàn)出立體式的結(jié)構(gòu)，逐漸形成一個數(shù)據(jù)庫，融入到教學(xué)中，才能使得學(xué)生剛好地掌握相關(guān)的知識。

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中主要是通過圖表的形式建立知識點內(nèi)容的有機聯(lián)系，注重通過地點、人物、事情數(shù)據(jù)的有效地比較，幫助學(xué)生加深知識的理解，從而更好地掌握相關(guān)知識，例如針對（To compare and contrast people，places，events，ideas，qualities，descriptions，or facts），比如，Teenagers should be allowed to choose their own clothes這課，教師在教學(xué)的過程中可以引出話題，如引入hobby的話題，并將學(xué)生進行分組，分別對相關(guān)內(nèi)容進行積極地討論，看看學(xué)生對該知識點的理解和觀點，從多個角度進行知識的理解和掌握，才能讓學(xué)生了解大意，更好地掌握課文中的知識內(nèi)容。

思維導(dǎo)圖具有一定的發(fā)散性和放射性，主要的作用就是能夠通過一個點拓展多個知識點，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，讓學(xué)生更好地掌握大量的知識內(nèi)容，特別是運用思維導(dǎo)圖能夠拓寬思路，創(chuàng)新全新的思維模式和思維方式，通過形象化的思維，建立知識點之間的有機聯(lián)系，為學(xué)生建立一個直觀的、系統(tǒng)的、全面的結(jié)構(gòu)化體系，幫助學(xué)生迅速有效地輸入、篩選記憶信息，而思維導(dǎo)圖正是這樣一種工具，能幫助學(xué)生便捷有效地進行閱讀活動，提高閱讀能力。

四、結(jié)束語

0總之，將思維導(dǎo)圖模式運用于英語課堂之中，能夠創(chuàng)建知識點的有機聯(lián)系，能夠拓展相關(guān)知識點，迅速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力，該種思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使得教學(xué)效果更加地明顯，更加地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，因此，教學(xué)過程中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重多種形式的運用，積極增強教學(xué)效果，才能提高教學(xué)效果，促進學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)英語知識點，促進教育教學(xué)事業(yè)的全面展開，使得教學(xué)達到一定的目標。

（作者單位：貴州省普安縣新店中學(xué)）