區(qū)域活動(dòng)的有效開展途徑和策略

郭蓉

摘要：幼兒園中的區(qū)域活動(dòng)，能夠以幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展特征入手，為幼兒提供開闊輕松的空間，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索區(qū)域活動(dòng)的有效開展途徑和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;區(qū)域活動(dòng);有效途徑

為了能夠更好地發(fā)揮幼兒特長(zhǎng)，貼合幼兒的個(gè)性化特征，很多幼兒園開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，希望幼兒能夠自主選擇自己喜歡的活動(dòng)，并在其中發(fā)揮潛力，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力。為了讓幼兒能夠在其活動(dòng)中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)結(jié)合3-6歲幼兒發(fā)展《指南》在建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色表演等區(qū)域，投放豐富的活動(dòng)材料，有目的、有計(jì)劃開展區(qū)域活動(dòng)。

首先科學(xué)引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)玩具分享

在3至6歲的階段，幼兒的自主意識(shí)得到了發(fā)展，有了“所有權(quán)”的意識(shí)，對(duì)于“自己的物品”有著一定的認(rèn)知，不喜歡讓他人接觸自己的玩具。在區(qū)域活動(dòng)中，也常常出現(xiàn)多個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。如果教師能夠在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到分享的重要性，融入到集體生活中，學(xué)會(huì)“有玩具要共同分享”會(huì)起到良好的效果。

例如，在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，很多幼兒在搭積木的時(shí)候都會(huì)尋找自己需要的積木，如果發(fā)現(xiàn)積木在其他小朋友那里，就會(huì)伸手去爭(zhēng)搶;而被搶奪的幼兒會(huì)說“這是我的”，拒絕跟小朋友進(jìn)行分享。在面對(duì)這種情況的時(shí)候，首先告訴小朋友，要有禮貌，不能夠搶奪其他人的玩具，應(yīng)有禮貌地詢問“我可以和你一起玩嗎”。同時(shí)，要教育幼兒在生活中要學(xué)會(huì)分享，有喜歡的玩具和大家一起玩，有朋友在一起，我們會(huì)更加快樂。通過教師在區(qū)域活動(dòng)中的積極、科學(xué)的引導(dǎo)，幼兒認(rèn)識(shí)到了分享的重要性，能夠主動(dòng)在游戲過程中與其他小朋友分享玩具，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、代入角色演出，增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)

幼兒都有表演的欲望，而且很多幼兒都有表演天賦，能夠?qū)⒆约菏煜さ氖挛锷鷦?dòng)地表達(dá)出來。在區(qū)域活動(dòng)中增加表演活動(dòng)，能夠讓幼兒積極參與其中，體會(huì)表演的樂趣，化身成為自己熟悉的人物，釋放自己的情感，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使區(qū)域活動(dòng)達(dá)到更好的效果。

例如，在兒童節(jié)來臨之際，幼兒園在表演區(qū)舉辦了“動(dòng)物舞會(huì)”的活動(dòng)，幼兒園教師扮演成為森林中的小動(dòng)物，也號(hào)召幼兒選擇自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行表演，共同完成動(dòng)物舞會(huì)。有的幼兒喜歡小兔子，因此她在頭上帶上兔子耳朵，在舞會(huì)上蹦蹦跳跳，表達(dá)小兔子的動(dòng)作形態(tài);有的幼兒喜歡小老虎，他在頭上畫上一個(gè)“王”字，模仿老虎發(fā)出“嗷嗷”的叫聲;有的幼兒喜歡小貓，她在臉上畫了幾道胡須，模仿小貓喵喵叫和走路的樣子。在動(dòng)物舞會(huì)上，小朋友們都模仿得惟妙惟肖，使舞會(huì)的氛圍非常高漲。幼兒在其中也感受到了表演的樂趣，在舞會(huì)上獲得了個(gè)性化的體驗(yàn)，使幼兒能夠沉浸在舞會(huì)的氛圍中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。通過為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在表演中代入自己喜歡的角色，能夠使幼兒融入在區(qū)域活動(dòng)的氛圍中，提高參與的積極性，也能夠讓幼兒在活動(dòng)中使語言表達(dá)能力、肢體協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面得到不同程度的提升，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)置動(dòng)態(tài)主題，提高參與興趣

很多幼兒園在設(shè)置了區(qū)域活動(dòng)之后，除了定期對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行補(bǔ)充之外，沒有額外增加教學(xué)內(nèi)容，使區(qū)域活動(dòng)比較靜態(tài)，影響了幼兒的參與熱情。教師應(yīng)經(jīng)常更換區(qū)域活動(dòng)的主題，定期舉辦活動(dòng)，讓幼兒有耳目一新的感覺，從而以極大地興趣投入到區(qū)域主題活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如，在繪本閱讀區(qū)域，我會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的主題，讓幼兒能夠有針對(duì)性地閱讀繪本，在繪本中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。在幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，我為幼兒準(zhǔn)備了“讀繪本，了解幼兒園”的主題，為幼兒準(zhǔn)備了《我要去幼兒園》《我不怕去幼兒園》《幼兒園的大山先生》等繪本，讓幼兒進(jìn)行自主閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園生活的認(rèn)識(shí)和了解，能夠順利走入幼兒園生活，快速適應(yīng)環(huán)境;我還為幼兒設(shè)置了“讀繪本，了解自己”的主題，為幼兒提供了《我們的身體》《眼淚小精靈，謝謝你》《肚臍你好嗎》《血液兄弟好樣的》《挺起胸來直起背》《拉便便，真舒服》等繪本，讓幼兒對(duì)自己的身體進(jìn)行了解，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓自己的身體更加健康。通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的區(qū)域活動(dòng)主題，能夠讓幼兒不斷學(xué)習(xí)和接觸新的知識(shí)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的興趣，使區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。

總之，《指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！眳^(qū)域活動(dòng)能夠很好的承載著《指南》的精神，需要幼兒教師在不斷的探討與實(shí)踐中期待著有更多成功的區(qū)域活動(dòng)案例，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒園專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“生活中學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志文.淺議幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀和指導(dǎo)策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（19）：174.