關(guān)于提高初中物理課堂教學有效性的策略探討

李敏杰

摘 ?要：隨著近些年來新課程改革的有效實施，提高課堂教學有效性的步伐也在不斷加快。提高課堂教學有效性已經(jīng)成為了教師教學道路上的主要任務(wù)之一。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)合理分配有限的課堂時間，引導學生最大程地得到知識與技能。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學有效性;合理問題;合作學習;聯(lián)系生活

初中物理是一門具有邏輯性和抽象性的學科，而初中階段的學生又是第一次接觸物理知識，所以使學生產(chǎn)生學習物理興趣的重任就落在了身為初中物理教師的我們身上。因此，作為一名初中物理教師，我們勢必要采取適合學生的策略，激發(fā)學生的學習思維，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，增強學生的應(yīng)用意識。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對能夠提高初中物理課堂教學有效性的策略做一番闡述。

一、提出合理問題激發(fā)學生學習思維

一個合理的問題是激發(fā)學生學習思維的最佳方式之一，如果教師所提出的問題能恰好能夠引發(fā)學生的好奇心，便能夠達到一個良好的課堂教學效果。因此，作為一名初中物理教師，我們要根據(jù)所授課的內(nèi)容對學生提出合理的問題，引發(fā)學生積極主動地思考，激活學生的學習思維，再對學生加以引導，使學生獲得充分的知識與技能，從而達到提高初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《變阻器》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學生展示了調(diào)光燈改變臺燈亮度的視頻，對學生提問道：“調(diào)光燈是如何改變燈泡亮度的？有哪些方法可以使小燈泡的亮度發(fā)生改變？”在學生思考并回答后，我為學生引入了滑動變阻器，使學生明白了滑動變阻器在電路中的作用。之后，我為學生介紹了滑動變阻器的應(yīng)用，讓學生知道了滑動變阻器能夠解決實際問題。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生回答了滑動變阻器的使用方法，了解學生對這節(jié)課所學知識的掌握程度。這樣，我通過提出合理的問題，激發(fā)了學生的學習思維，加強了學生理論聯(lián)系實際的意識，使學生知道了利用物理方法可以解決實際問題，增強了學生學習物理知識的動力，大大提高了初中物理課堂教學的有效性。

二、加強合作學習發(fā)揮學生主體地位

合作學習是能夠促進學生各方面能力發(fā)展的一種學習方式。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該按照教學內(nèi)容對學生進行合理的分組，使學生在學習小組中其他成員的優(yōu)點，實現(xiàn)真正的合作型學習，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，真正實現(xiàn)提高初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》這一節(jié)時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學生一起回憶了電流表的使用方法，按照學生的學習能力、動手操作能力、表達能力，對學生進行了合理的分組，讓學生探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。然后，我為學生展示了兩燈串聯(lián)的電路圖，引導學生進行了猜想假設(shè)、設(shè)計方案等試驗操作步驟，讓學生在小組中通過討論交流培養(yǎng)學生的合作精神。之后，我用同樣的教學策略幫助學生探究了并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，讓學生根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)進行了總結(jié)，派出小組代表敘述了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。最后，我引導學生對此次合作實驗進行了評估、反思，使學生的學習思維有了一個新的高度。這樣，通過合理分配學習小組，讓學生進行合作學習，發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，大大提高了初中物理課堂的教學有效性。

三、緊密聯(lián)系生活增強學生應(yīng)用意識

我們的衣食住行與物理學知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，學習物理其實就是學習如何生活，因此，作為一名初中物理教師，我們在教學中需要將教材中的物理知識抽象到具體的現(xiàn)實生活當中，使學生發(fā)現(xiàn)物理知識在生活中的用處，讓學生感受到物理學知識的價值與魅力，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的應(yīng)用意識，從而達到提高初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《電功率》這一節(jié)時，首先，我聯(lián)系學生的生活實際，對學生進行了演示實驗，分別把一只燈泡和一臺空調(diào)接在電路中，讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，讓學生思考這些現(xiàn)象說明了什么。然后，我通過幫助學生回憶在力學中表示機械功率做工的快慢的物理量——功率，引導學生得出了電功率的定義，同時為學生介紹了電功率的物理意義以及電功率的單位和換算關(guān)系。之后，我在課堂上引導學生做了隨堂練習，對這節(jié)課所學的知識進行了及時的反饋，鍛煉了學生分析問題的能力。最后，我對這節(jié)課的重點難點做了一個小節(jié)，在學生心中有了對這節(jié)課的一個整體性認識，并讓學生談了學習這節(jié)課之后的收獲。這樣，我通過在教學中聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗教學，使學生發(fā)現(xiàn)了物理在生活中的價值，既增強學生的應(yīng)用意識，也提高了初中物理課堂教學的有效性。

總而言之，提高初中物理課堂的教學有效性是一名初中物理教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。因此，我們需要樹立在教育事業(yè)奮斗終生的遠大理想，在課堂上運用合適的教學策略促進學生的發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)人才。

參考文獻：

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