從“心”出發(fā)，綻放“音”花

姜小菊

摘 ?要：音樂欣賞是音樂教學領域的重要組成部分，在開發(fā)學生智力、陶冶學生情操和培養(yǎng)學生氣質修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當前音樂欣賞課教學效率低，必須講究教學策略，引導學生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內涵、體驗音樂樂趣、領略音樂的獨特魅力，進而提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生堅定不移地愛上音樂欣賞課。

關鍵詞：音樂欣賞;課堂教學

音樂欣賞是音樂教學領域的重要組成部分，也是全面實施素質教育過程中一條必不可少的重要途徑。音樂欣賞在開發(fā)學生智力、陶冶學生情操和培養(yǎng)學生氣質修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當前音樂欣賞課教學效率低，必須講究教學策略，引導學生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內涵、體驗音樂樂趣、領略音樂的獨特魅力，進而提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生堅定不移地愛上音樂欣賞課。從“心”出發(fā)，綻放“音”花，在新的世紀里，人們對音樂藝術的追求品味，檔次相對要求會更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術的想象，更應該注重對小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng)，激發(fā)學生的藝術想象，讓他們從音樂中獲得更多的生活樂趣?；诖?，我在小學音樂欣賞課上做了如下的改變。

一、利用多媒體營造自由氛圍

良好的教學氛圍對學生的思維能力以及學習積極性有著推動作用，能夠讓學生不斷獲得自主學習能力，增強對于音樂的鑒賞能力。同時教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。音樂欣賞課，只有開放學生多個感知通道，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。的確，相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺錄音機的教學辦法，多媒體教學可以說是多姿多彩，它利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關的教學內容，也可以通過自制的多媒體教學軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。我們知道，非智力因素對學習活動有著定向作用，它把學生的認識和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學習的全過程中，用于記憶、想象和思維所學習的內容。比如，我在講民族器樂曲《百鳥朝鳳》時，首先把教室的環(huán)境布置成好像在一片大森林中，多媒體播放樂曲《百鳥朝鳳》，營造一個輕松歡快的氛圍。學生們一進入課堂就會展開聯(lián)想，可能會聯(lián)想到春暖花開的景象，也可能聯(lián)想到百鳥爭鳴的景象，甚至聯(lián)想到人們愉快歡樂的景象，進而體驗到人們對幸福生活的美好向往。由于聲音、視頻、動畫等多媒體手段的采用，課堂變得新奇、有趣、活潑;通過多媒體互動，還可以更直接實現(xiàn)人機之間、教學之間、師生之間、同學之間的交流，讓學生較好地參與到教學活動中，這些都可以充分調動小學生的學習動機、熱情、耐心，使他們變得樂學、想學、勤學，而不是厭學、惰學，這使得小學音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學生提供了一種促進他們自己主動、積極學習的興趣，極大地改變了整個教學環(huán)境，提高了課堂效率，調整了學生情緒，延續(xù)學生興趣。

二、提供表現(xiàn)平臺讓學生動起來

隨著音樂課教學改革的深入，音樂欣賞課堂成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺。而且這個舞臺永遠是充滿誘惑力的，永遠是學生彰顯個性的平臺。在音樂欣賞的過程中，學生不應該只是觀眾、聽眾，而應該是各種音樂活動的參與主體，是音樂創(chuàng)作者、表演者、欣賞者、評論者。在教學中，要盡量使知識、節(jié)奏融于游戲，融于簡單的律動中，隨著音樂表現(xiàn)某一具體的動作，再通過動作再現(xiàn)音樂的意境，讓學生隨著音樂活動，慢慢地培養(yǎng)他們的想象力、表演能力、創(chuàng)造力。讓所有的活動都為學生提供一個既是娛樂又是學習的機會，使學生身心能在這些活動中健康成長。比如，我們在欣賞《獵人合唱》過程中就可以加入一些簡單的拍手練習來調動學生，還可以加入小合唱分組練習來激發(fā)學生的興趣。再比如，《九寨溝音畫》我們就可以加入“繪畫”來再現(xiàn)作品。這樣讓學生參與其中，嘴、手、腦，一起動起來，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學信息的及時反饋，使教師及時了解教學目標與教學效果間的差距，不斷改進教學方法，更重要的是，使學生的聽賞過程能在理性認識的指導下，步步深入，達到深刻、高級的階段，不斷提高學生的欣賞能力和表達能力。

三、運用探究法培養(yǎng)學生能力

柏拉圖說過：“好奇者，知識之門?！毙W生正處于探索生活的時期，音樂教室教育教學要提倡探索性，而音樂欣賞在音樂教學中的作用是不可估量的，教師在音樂欣賞課中應不斷向學生提供新的刺激，以引起和激發(fā)學生的好奇心，從而使學生產生濃厚的學習興趣。

探究型學習方法是在教師的指導下，通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能有實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。音樂課堂欣賞中教師可以讓學生對欣賞的音樂進行資料收集、討論、交流、表演等探究方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力與團結協(xié)作能力。

在不斷的教學探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種奇妙的世界，讓學生在輕松愉快的玩樂中，產生美妙的感覺，他們雖然并沒有很多的技巧或理論背景，也能在欣賞訓練的過程中，能夠經歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。這大概就是我所最追求的真正的音樂欣賞課吧！

參考文獻：

[1]周世斌.《音樂欣賞》.

[2]宋林梅.《談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)》.

[3]盧俊紅.《談新課改下對小學音樂體驗教學的認識》.《中國校外教育》，2019.08.