基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)分析

聶美娟

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)當(dāng)前在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，并且將核心素養(yǎng)作為了各科教學(xué)的主要目標(biāo)，希望以此令學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。對(duì)高中化學(xué)而言，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)能夠促進(jìn)高中或化學(xué)課堂的改革，并且也可以為高中化學(xué)教師提供更多的教學(xué)思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此廣大高中化學(xué)教師對(duì)此一定要提高重視，并且要積極探尋更有效的教學(xué)策略，以此實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升?；诖?，本文對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)展開了分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)策略

前言：化學(xué)是高中課程體系中不可缺少的一部分，同時(shí)也是非常重要的考試學(xué)科，因此提升化學(xué)水平對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。教師必須使用有效的教學(xué)策略，才能夠幫助學(xué)生更好的提升化學(xué)水平?；瘜W(xué)水平的提升指的是學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中完全以提升分?jǐn)?shù)與目標(biāo)，實(shí)際的課堂教學(xué)大多都是在反復(fù)講解概念和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生能力的提升沒(méi)有給予充分關(guān)注。這對(duì)于核心素養(yǎng)的發(fā)展是極其不利的，因此必須立即對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)作出改變，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展提供充分保障。

一、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

分析化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不能從單一概念的角度出發(fā)，這是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中包含了很多方面，首先化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)，包括了以下三個(gè)方面：一是學(xué)生必須要掌握的基本化學(xué)理論知識(shí)，二是對(duì)這些理論知識(shí)的應(yīng)用能力，三是化學(xué)知識(shí)賦予學(xué)生的思想和理念?？梢哉f(shuō)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之后得到更綜合的成長(zhǎng)，并且對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

化學(xué)中的知識(shí)和技能主要有四方面的內(nèi)容，第一是探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是否能夠?qū)W好化學(xué)并真正掌握化學(xué)有著很大影響[1]。第二是對(duì)化學(xué)變化和能量守恒的理念進(jìn)行了解，這是幫助學(xué)生建立科學(xué)化學(xué)觀念的重要方式。第三是探究和理解化學(xué)知識(shí)時(shí)要能夠分別從宏觀和微觀的角度進(jìn)行。第四是建立適合自身發(fā)展的思想和理念以及正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，然后明確自身在社會(huì)中扮演的角色和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以此實(shí)現(xiàn)在社會(huì)中的良好發(fā)展。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

高中化學(xué)教師必須要充分了解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后結(jié)合有效的教學(xué)策略改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、形式和內(nèi)容，這樣才能令學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)并且增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

（一）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

高中化學(xué)課程最明顯的特點(diǎn)是其中有很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)用非常重要的組成部分，在學(xué)生各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)中都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先會(huì)讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，這種方式只能讓學(xué)生了解化學(xué)理論，學(xué)生不需要進(jìn)行思考，只需要按照規(guī)定好的流程進(jìn)行操作即可，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的探究能力和思維能力沒(méi)有得到任何的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也得不到有效發(fā)揮。在化學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，教師要更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，令其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極探究和思考，讓學(xué)生自己去探尋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果[2]。這樣學(xué)生才能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)規(guī)律和理論知識(shí)，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力、探究能力等都可以在得到結(jié)果之后獲得提升，而這些能力的提升也可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

以“焰色反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以將碳酸鈉溶液、碳酸鉀溶液、鹽酸、鉑絲等材料提供給學(xué)生，然后為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己利用這些材料去操作并記錄最終的結(jié)果，也可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)生才能夠真正掌握“焰色反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)。

（二）尊重學(xué)生主體、開展多元化教學(xué)

教學(xué)模式單一是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)最明顯的缺陷，不僅不能滿足核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，而且也會(huì)降低教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師一定要使用更多元的教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中要使用更有效的方式，并且要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生更積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正喜歡上化學(xué)。當(dāng)前小組合作教學(xué)法情境教學(xué)法等都是新型的教學(xué)手段，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且也獲得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果，高中化學(xué)教師在應(yīng)用這些新型教學(xué)方式的過(guò)程中，也應(yīng)積極探尋新的教學(xué)手段，爭(zhēng)取令教學(xué)效果得到最大化提升。以“鋁及鋁合金”的相關(guān)知識(shí)為例，在對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中一些常見(jiàn)的鋁制物品應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)這種方式創(chuàng)建生活情境，可明顯拉近學(xué)生和化學(xué)知識(shí)的距離，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中化學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)不能只將提升學(xué)生分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、讓學(xué)生獲得更好的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)，并積極探尋更有效的教學(xué)手段，這樣才能讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也將有非常積極的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙敏.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].

[2]趙瑩.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019，15（06）：51-52.