精準教育背景下提高初中英語課堂時效教學研究

張峰

摘 ?要：實踐證明，在初中英語教學中引入英語精讀教學，可以提高學生的聽、說、讀、寫能力，增強學生的閱讀、分析和語言組織能力。本文結(jié)合初中英語課堂教學的實踐，提出了四種教學方法，并舉例說明了如何改善課堂教學和改善學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：精準教育;初中英語;課堂教學

據(jù)了解，受傳統(tǒng)英語教學觀念的影響，個別教師仍然偏重“灌輸”和“填塞”教學，這使英語課堂教學太過于乏味、無聊，不利于學生的學習。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，盡管大多數(shù)地方學校都試圖在英語教學中增加了精準教學，但實施效果并不客觀。原因是教師單方面將“精準”解釋為“精講”，認為只要精講，就可以能提高教育的質(zhì)量，提高學生自身的學習水平。但在實際上，這是對精讀教學模式的嚴重誤解。有鑒于此，本文結(jié)合自身的教學實踐，探討了在精準教育背景下提高初中英語課堂時效教學的研究，希望為相關(guān)的教學活動提供參考價值。

一、明確教學目標

在初中英語教學中，明確的教學目標是開展精確教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。對此，初中英語教師應根據(jù)課程標準的要求選擇和整合各班每一堂課的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的學習情況分析他們的實際學習需求。因此，我們應制定具體而清晰的教育計劃，讓所有學生學有所獲。比如說，在人教版八年級英語一單元“where did you go on vacation”內(nèi)，作者將結(jié)合學生的學習情況，興趣愛好和興趣愛好來闡明具體的教學目標。第一，認知目標。讓學生學習以下單詞和句子模式，如“Where did you go on vacation？”與“I went to……”等。第二，能力目標。提高學生的聽、說、讀、寫能力;使學生能夠在學習中運用自己的感悟，提高能使用自身知識的能力，來提高學生英語思維能力。第三，情感目標。通過給學生分配小組并與小組合作和實踐活動，來激發(fā)學生英語學習的興趣，并培養(yǎng)良好的學生合作質(zhì)量?？梢钥闯?，在精準教學的發(fā)展中，通過知識，能力和情感等明確的教學目標是不容忽視的。

二、精設(shè)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要載體，優(yōu)化教學內(nèi)容是實現(xiàn)精準教學的重要策略。在這方面，作為新時代的初中英語老師，我們需要更深入地研究、系統(tǒng)地分析教材，有針對性地篩選教材內(nèi)容，并精心設(shè)計各個教學模塊，以期達到精準課堂教學提高學生的學習水平的目標。例如，在人教版八年級英語二單元中的“usually do”，作者將按照“單元整合與有效教學”的原則優(yōu)化教學內(nèi)容，以促進教學的發(fā)展，整個教學過程要更加連貫有序。根據(jù)學生英語學習的特點，將科學合理地將教學內(nèi)容劃分為多個類別，如：“Time 1：Listening and Vocabulary，Time 2：Reading pronunciation，Time 3：Vocabulary and reading，Time 4：Colloquial and Writing，and Languages Used.”逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容，并在教學中與學生的實際生活聯(lián)系起來進行實施。它不僅可以引導學生更好地思考，還可以有效地動員學生參與課堂活動，有效地來提高課堂教學精準性，并且提高學生的學習水平。

三、精設(shè)課堂活動

新課程標準要求初中英語教師以學生為中心的教育理念。所以，以精準教學為基礎(chǔ)的初中英語教學也應以學生為中心，根據(jù)教育目標和內(nèi)容精心設(shè)計教育活動。它使學生能夠創(chuàng)造更多的思想沖突并產(chǎn)生智慧的火花，可以激發(fā)課堂教學的精準性并提高教學質(zhì)量。例如，在學習節(jié)日相關(guān)的單詞時，為了增強學生對中外節(jié)日的理解和認知，作者以大型傳統(tǒng)節(jié)日進行了聽、說、讀寫的實踐練習。對于英語水平較差的學生，作者根據(jù)基于文本的信息設(shè)置了多項選擇題和填空題，以幫助學生從淺到深感知和理解文章的內(nèi)容。對于英語水平相對較高的學生，請在閱讀后的部分中提問，例如：“What kind of festivals do you like，Chinese or western？ What do people do on festivals？”并指導學生表達意見加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識?？梢钥闯?，課堂活動是開展初中英語精準教學的有效途徑，應引起教師的重視。

四、精設(shè)課后作業(yè)

英語作業(yè)是英語課堂教學的延伸。通過課后作業(yè)，不僅可以整合學生的英語知識，還可以提高他們的理論應用技能，從而有效地提高學生的英語學習水平。在這方面，以精準教學為基礎(chǔ)的初中英語課堂教學要求教師放棄傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學觀念，重新認識和思考課后作業(yè)的作用和意義，然后重新設(shè)計課后英語作業(yè)工作的內(nèi)容和形式，優(yōu)化教學質(zhì)量，提高學習水平。例如，在人教版八年級十單元“If you go to the party，you`ll have a great time”，該模塊側(cè)重于感覺和印象，并使用教科書語言材料創(chuàng)造性地進行聽力、口語、閱讀和寫作訓練。為此，作者通過“以讀促寫，寫作輸出”的方式為學生設(shè)置家庭作業(yè)，即讓學生站在感覺和印象的角度，寫出自己喜歡的城市，以指導學生通過寫作輸出發(fā)散思維，提高學生的語言輸出和應用寫作能力。

結(jié)束語：

總之，精準的英語教育是提高教學效率的重要途徑。除了激發(fā)學生的學習興趣外，還可以增強學生對于學習的熱情，有效地提高閱讀、口語和寫作的能力。為此，作為新時代背景下的初中英語老師，我們應該基于精準教學定義教學目標，精心設(shè)置教育內(nèi)容，設(shè)置課堂活動和微調(diào)功課，優(yōu)化課堂教學效率，提高學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)初中英語教學有效性。

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