淺議實現(xiàn)信息技術與初中地理教學積極整合的優(yōu)勢

和皇

摘 要：目前我國正處在高速發(fā)展的時代，信息技術已經(jīng)融入了很多領域，學校教育教學領域也和信息技術有了非常緊密的合作。很多時候信息技術和學校各個學科的整合過程都會存在很多問題，但是也不能否認信息技術對于學科教學做出的杰出貢獻。在利大于弊的情況下，就需要對問題進行及時分析和解決，這樣才能讓信息技術和學校學科教育融合的更加完美。想要發(fā)揮信息技術的基本優(yōu)勢，應該進行具體的有針對性的方案設計，這樣才能讓教師們更好的利用信息技術進行教學。本文將對信息技術和初中地理教學積極整合的方法進行探究。

關鍵詞：地理教學;信息技術;積極整合;淺議探索

引言：

信息技術是目前時代發(fā)展的主要標志，信息時代的來臨也會推動社會的基本發(fā)展。在教育教學過程中，信息技術也發(fā)揮著很多的作用，學校各個學科之間的整合離不開信息技術的幫助。初中地理教學過程中，教師應該重點對學生們的能力進行培養(yǎng)，地理知識對于學生們來說也是一門綜合性比較強的科目，邏輯性和記憶能力要求都非常高。所以教師們在進行信息技術和地理教學整合的過程中，可以從培養(yǎng)學生們能力等諸多角度進行探索嘗試。

一、應用方法的豐富

在不斷的教學過程中，教師們都有屬于自己的教學經(jīng)驗。教師在進行教學的過程中，應該對應試教育的方式方法進行改變，讓學生們的素質和能力能有一個較快的提升。信息技術條件下應該對教育方法進行創(chuàng)新，這樣才能適應教育的發(fā)展步伐。例如，在進行“中國疆域與人口”這一單元學習的過程中，教師可以利用多媒體教學課件給學生們創(chuàng)造非常逼真的教學情景，引導學生們對課前教師提問的問題進行思考。在教師引導的過程中，學生們可以利用網(wǎng)絡知識來不斷充實豐富自己的頭腦，這也是學習的一種重要方法。這對于培養(yǎng)學生們自主學習能力是非常有幫助的。通過自主學習后學生們還能進行信息交流，問題質疑以及解決方法探討。這也和中學階段學生們采用小組學習方法是分不開的，教師在進行教學的過程中一定要進行配套教學。教學模式和學生們的學習方法進行匹配才能達到更好的教學效果。在各個小組得出討論結果后教師可以利用信息平臺進行展示，各個小組可以進行知識競賽或者其他形式的比拼，這樣能激發(fā)學生們的競爭意識。信息網(wǎng)絡平臺的應用方法是可以和地理教學方法進行整合的，二者的整合方法也有非常多的選擇，教師通過實驗對比可以選出最優(yōu)方案。二者的融合一定要建立在學生們可以接受的基礎上。這樣利用信息平臺可以給學生們的學習方法提供更好的條件，讓學生們的創(chuàng)新思維也能得到鍛煉[1]。有趣的地理信息教育方法可以讓學生們的學習積極性變得更高。

二、學生主體地位對于二者融合的主要作用

學生的主導地位是隨著課程改革的標準進行實施的，所以在進行教學的過程中，教師一定要注意學生們在課堂上的表現(xiàn)，通過對同學們表現(xiàn)的觀察可以對自己的教學方案進行改動創(chuàng)新。地理學習本身就需要一定的耐心和創(chuàng)造思維，所以在進行教學的過程中，教師們要起到一種引導作用，主要還是讓學生們自己進行思考。例如，在進行“河流和湖泊”這一單元的學習過程中，教師可以針對黃河問題進行擴展解讀，讓多媒體信息技術成為打造學生們進行知識交流的載體，打造合作學習的優(yōu)良環(huán)境才能讓學生們得到更好的鍛煉機會。多媒體教學設備對于信息技術的應用是比較廣泛的，所以學生們在學習的過程中可以擴充更多的解讀教材能力和網(wǎng)絡資料查詢能力?？偨Y出黃河的基本特點以及河流和地區(qū)之間的聯(lián)系是教師最重要的教學目的之一。學生們還可以在課后進行自我探索，充分利用課下時間學習地理知識，這對于學生們來說是一種享受的過程，學習過程是快樂的才能有一個更好的學習結果[2]。

三、針對教學方法進行素材搜集的基本應用

信息技術對于學校教學教育方面能展現(xiàn)出最好的優(yōu)勢就是讓教師們的教學資源更加豐富，目前可以通過對相關資料進行搜素來實現(xiàn)現(xiàn)實教學資源補充。教學資源和素材的擴展化發(fā)展能讓學生們得到更良好的教育，提升擴展自己的學習技巧和視野是教師培養(yǎng)學生們自主學習能力和創(chuàng)新思維能力的重要依據(jù)。例如，在進行“節(jié)約與保護水資源”這一單元的學習過程中，教師可以建立一些節(jié)約水資源的資料庫，讓學生們了解我國目前節(jié)約用水的具體措施以及在未來結合現(xiàn)代化的用水設備可以采用什么樣的節(jié)約舉措。我國的河流治理以及生活用水之間有什么樣的聯(lián)系，都可以通過資源庫來進行了解。讓學生們了解自己家鄉(xiāng)的用水問題和水資源特點可以激發(fā)學生們更多的探究欲望。教師在進行教學的過程中可以輕松實現(xiàn)更多的教學目的[3]。網(wǎng)絡資源可以實現(xiàn)很多學生們在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)不了的課堂愿望，這是一種對教學內(nèi)容極大的補充，時代在不斷發(fā)展，教師在進行教學的過程中一定要結合時代背景，一些新聞錄像或者紀錄片都可以作為為學生們豐富知識的重要素材，只要充分利用好這些教學素材才能讓學生們的學習生活更加豐富。

四、學科整合以及信息技術的應用

各個學科之間的知識是相互依存的，所以對于學生們來說，信息技術和初中地理知識在進行整合的過程中，一定要注意和其他學科之間的具體聯(lián)系。只有通過信息技術進行整理才能讓學生們的學習效率大大提升。目前初中階段學生們需要學習的知識是比較豐富的，但是對于學生們的學習效率來說，這是一種比較大的課業(yè)負擔，但是通過信息技術的整合后，學生們的學習興趣會更多，學習方法也會更加科學，在進行學習的過程中就可以實現(xiàn)更好的資源整合，從而提升學習效率[4]。

五、結束語

目前我國的教育問題是亟待解決的，所以教師在進行教學的過程中一定要及時的總結課堂經(jīng)驗，在教學方案設計的過程中，充分考慮學生們的思想以及能力。信息技術的加入可以讓學生們的學習方法更加科學，學習效率也能提升的更快。對于地理教學整合的深度和廣度，信息技術都可以更加輕松的實現(xiàn)。在地理教學過程中，教師要注意教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，只有這樣才能實現(xiàn)更好的技術資源拓展提升。

參考文獻：

[1]肖立國.淺議實現(xiàn)信息技術與初中地理教學積極整合的方法[J].中國新通信，2019，21（01）：163.

[2]代庚海.淺析信息技術與初中地理教學的整合[J].基礎教育論壇，2017（31）.

[3]楊華.淺談信息技術與高中地理教學的整合[J].南北橋，2017（6）：136-136.

[4]張麗美.淺談信息技術與初中地理教學的結合[J].中小學電教（下半月），2017（2）：44-44.