基于快樂教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探討

曾云彬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)的興起對(duì)整個(gè)時(shí)代的發(fā)展也起著相當(dāng)重要的作用。而且，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，越來越多的學(xué)生開始抵觸學(xué)習(xí)，這讓老師及家長(zhǎng)都很苦惱。所以，如何糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就應(yīng)該從小學(xué)時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想塑造。故此，本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入快樂教學(xué)理念做出簡(jiǎn)要的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)理念;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);對(duì)策

1.快樂教育理念——快樂體驗(yàn)，體驗(yàn)快樂！

兒童的最大天性就是好奇心強(qiáng)，這個(gè)世界對(duì)他們來說是充滿新奇感的。他們要求參與、體驗(yàn)、探索，在兒童那里求真是兒童重要的天性，兒童面對(duì)世界充滿好奇，總想有一個(gè)真實(shí)而正確的答案。而我們現(xiàn)在的教育似乎就是要做一件扼殺兒童天性的工作，在以成績(jī)衡量學(xué)生能力的情況下，學(xué)生的被迫接受著教師程式化的知識(shí)灌輸，容不得學(xué)生多彩的“出軌”和“插嘴”，學(xué)生的興趣被扼殺，創(chuàng)造力被泯滅，這是我們教育的一切弊病所在。

保護(hù)好兒童的天性就是保護(hù)了一個(gè)民族的創(chuàng)造力，反過來說兒童的天性被過早扼殺的民族是沒有創(chuàng)造力的。成功的教育就是保護(hù)好兒童天性的教育。立足兒童實(shí)際，堅(jiān)持以生為本，對(duì)教育觀念、課程教材、課堂教學(xué)的過程與方法進(jìn)行創(chuàng)新，做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體。我們的每一堂課都精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，杜絕一切死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在朗讀、游戲、課本劇等豐富多彩的活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生充分參與、體驗(yàn)、合作，讓學(xué)生感受全新的教學(xué)模式，在快樂的氛圍中愉悅身心，潛移默化地得到提高。

快樂的孩子才是成功的孩子，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是成功的教育。

2.快樂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的開展——以坐井觀天為例

2.1游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。師ppt：游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？過渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》齊讀課題。在游戲的背景下，教師營(yíng)造一個(gè)快樂輕松地氛圍，從而引入主提，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.2建立平等，激勵(lì)語(yǔ)言，享受課文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？

②指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢？

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（1）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（2）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（3）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

（4）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（1）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊。∽屛覀儊碜x一讀。

小鳥為什么笑了？是?。⌒▲B見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（2）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（3）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

在此過程中，教師通過語(yǔ)言上的激勵(lì)和贊美，以及體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系，學(xué)生在體會(huì)課文中是一種享受的心理，而不是一種壓抑的狀態(tài)。

總結(jié)

在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供了動(dòng)力。

總之將快樂的教育融入語(yǔ)文的課堂教學(xué)中能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以盡量讓學(xué)生在一個(gè)快樂的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅將;;基于快樂教育理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探討[J];人生十六七;2017年17期

[2]周寬群;;淺析如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J];報(bào)刊薈萃;2017年06期