探究小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

王洪明

摘 要：小學階段是學生的啟蒙教學階段，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的階段。學生在通過小學時期的學習加強自己的學習意識和自主學習能力，為以后的學習打下基礎。但是在我國目前小學教育中，大部分學校對科學這門學科的重視程度不夠，對小學科學的教學方法缺少研究。小學科學可以很好的提高小學生的學習積極性，培養(yǎng)其良好的自主學習能力，對小學生的學科核心素養(yǎng)的提升也有很大的幫助。本文就小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探究。

關鍵詞：小學科學教學;自主學習能力;小學教師

1 ?引言

小學科學在小學階段的教學中是不容忽視的一門學科，它將小學生已有的知識與生活實際緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，幫助小學生更好的投入到學習中，從而更好的培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學生獲得良好的學習習慣離不開老師的悉心教導，所以，對小學科學教師來說，在課堂上運用合適的教學方法開展教學便顯得尤為重要。

2 ?選擇合適的教學方法，積極開展課堂活動，激發(fā)學生的課堂興趣

一般來說，科學學科的教材都是以培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力為基礎的，這也就要求教師在上課前對教材進行全方面的解讀，正確理解教材中每一個重難點，將自己放在學生的角度上進行理解，根據(jù)學生年齡段的需求來整合教學內容，不斷優(yōu)化教學結構，進而提升教學質量。

小學生的好奇心普遍都比較旺盛，不能適應傳統(tǒng)的系統(tǒng)性的學習。所以，教師要把握住小學生這一性格特點，利用學生的心理特點可以在課堂中通過開展豐富多彩的課堂活動來讓學生更好的融入教學，在愉悅的活動中引導學生認識科學規(guī)律適當?shù)慕柚嗝襟w的幫助，同時教師還可以改變傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性，設置豐富多彩的動手作業(yè)改變學生以往對作業(yè)的抵觸心理，提升對小學科學學科的學習興趣，幫助學生提高自主發(fā)展能力。

比如小學科學教師在《空氣中有什么》一課的教學中，為了讓學生更好的理解二氧化碳，可以將準備好的可樂充分搖晃，然后擰開瓶蓋，讓可樂從瓶口噴出來。這個簡單的教學實驗可以讓學生眼前一亮，感受到視覺沖擊，激發(fā)學生的好奇心，進而吸引學生的虛偽興趣，探索的欲望也由此而出。這樣的教學方法是一種很好的課前鋪墊，同時還可以幫助學生對課堂知識加深理解，對后續(xù)的教學提供了幫助。

3 ?課堂討論環(huán)節(jié)提升學生自主學習能力，實驗教學培養(yǎng)學生的動手能力

多數(shù)的課堂教師都會為學生預留出自主討論的時間，其實這個時間就是學生的自主學習時間。在這個環(huán)節(jié)中并不是教師可以完全放松，而是要求教師在旁對學生進行指導，但是一定還是要以學生的自主學習為主。

由于小學生的生活經(jīng)驗比較缺乏，思維能力有限，所以小學科學教師在自主討論環(huán)節(jié)可以適當?shù)奶岢雠c教學內容有關的需要談論的問題，這樣可以很好的幫助學生預習科學知識，增加熟悉度，減少課堂中對部分內容的陌生感。教師布置的討論問題要與學生能力相接，讓小學生有足夠的內容可以進行話題討論。這種教學方法不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以很好的培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作意識，對學生以后的學習也有很大的幫助。

另外，小學科學教師可以通過實驗活動開展教學，這是一種十分有效的教學方式?！皩嵺`出真理”，通過真實而具體的實驗操作，可以讓學生對科學規(guī)律有更直觀深刻的理解，同時還可以幫助活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而提高教學效率。教師不斷提升學生的實驗能力進而提升小學生的動手能力和實驗觀察能力，對事物的觀察也更直觀有效。

4 ?教學內容的開展聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的探索欲

根據(jù)新課程改革的要求，教師在開展教學時要充分聯(lián)系到生活實際，將學習知識的難度調整到適當?shù)碾A段，激發(fā)學生的學習意識，幫助學生思維方面的發(fā)展。同時，聯(lián)系實際也是小學科學教學中最有效的教學方法之一，教師引導學生將生活實際與知識學習聯(lián)系到一起，已科學知識為基礎發(fā)現(xiàn)生活中的事物，從而提升學生對知識的理解能力和對生活中的認識能力。由于小學科學的教材與學生的日常生活是緊密相關的，教師在開展教學時積極融入生活探究環(huán)節(jié)，提升學生的探究能力，不斷激發(fā)其求知欲和探索欲。

由于科學學科的抽象性比較強，很大程度上不容易被小學生理解接受，所以教師的教學內容一定要符合學生的知識儲備量的特點和學習需求，循序漸進，幫助學生用科學的眼光觀察問題，用科學知識動手探索問題、驗證問題，從而提升學生的學科素養(yǎng)，幫助學生自主學生能力的提升。

在教學中開展生活實踐教學活動，引導學生動手操作，對已有知識更好的鞏固。由于小學階段學生不能用系統(tǒng)方法認識到事物的本質，所以實踐教學十分必要，讓學生在自主動手實驗過程中進行學習，逐漸減少對教師的依賴，增強學習能力。

5 ?結語

在小學階段的教學中，科學這門課程涵蓋的知識較為廣闊，對學生能力的提升有很大幫助。但是當下多數(shù)學校沒有很好的意識到科學學科的重要性，對有效的教學方法也沒有深入研究。所以，改變固有觀念，培養(yǎng)學生在學習中的自主學習能力和動手能力是十分重要的。教師是教育改革中強有力的推動者，教師需要全身心的投入學生教學中去，不斷完善自己的教學內容，優(yōu)化教學結構，敢于認識到自己的不足，構建科學合理的教學體系，以此幫助學生更好的發(fā)展。

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