《鯨》的教學設計

全倩

課題出處：義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第三組第一篇課文。

一、教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解。但根據以往學習說明性文章的經驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。

三、教學目標

認知目標

1、學會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

能力目標

1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

情感目標

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣;滲透《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等法律知識。

教學重點：

引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點

理解鯨的進化過程

四、 課前準備

PPT課件

五、 課時安排：兩課時

六、教學設計：

（一）利用課件，談話導入，揭示課題

同學們，這節(jié)課我們來認識一種動物，長得像魚，卻不是魚。首先我們先看看它的長相。同學們知道這是什么嗎？今天我們就來了解關于鯨的相關知識。

（二）借助課件，強化訓練，體現(xiàn)“雙主”

第一段：鯨的形體

1、 現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用課件演示，引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨。錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化

1、 請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系？誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

第三段：鯨的種類

學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

第四段：鯨的生活習性

1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（課件出示）并畫出有關語句。

2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。

3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。

4、請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況并引導質疑。

同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？

（四）課堂延伸

小練筆：利用今天學過的說明方法寫一種你熟悉的小動物。

（五）小結

同學們，鯨是稀有動物，為了讓這些稀有動物有生存的地方，人類應該保護它們，為此，我國專門頒布了《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護法》，用法律的手段保護這些動物。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！

板書設計

體形 ? ? ? ? ? ? ?說明方法

進化 ? ? ? ? ? ? ? 1、列數字

鯨

種類 ? ? ? ? ? ? ? 2、舉例子

生活習性 ? ? ? ? ? 3、作比較

（吃食、呼吸、睡覺、生長）

課后反思

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。首先，我覺得讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中 ，我先重點指導學生學習他們想先學習的課文段落，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的。學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課后的小練筆中介紹了許多鯨的知識可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少。這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。