學(xué)學(xué)作文中的 “變身計(jì)”

張連河

微導(dǎo)讀

酷愛幻想的同學(xué)們一定很羨慕《西游記》中孫悟空的七十二般變化的本領(lǐng)，一定想學(xué)會(huì)《封神演義》中神仙的變身術(shù)，也一定想擁有巴拉拉小魔仙的變身魔法棒……今天，我們就開動(dòng)腦筋，學(xué)一學(xué)作文中的“變身計(jì)”，通過(guò)大膽想象，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)“變身”的美好夢(mèng)想！

寫作指津

在我們平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們寫的大多是人與人之間發(fā)生的事，或從自我出發(fā)，敘寫自己在生活中的見聞、感受?？墒牵H愛的同學(xué)們，這次的作文則與眾不同，讓我們運(yùn)用“變身計(jì)”來(lái)寫一篇作文吧！

那么，什么是作文中的“變身計(jì)”呢？也就是要我們發(fā)揮想象，變換一下自己的“角色”：可以把自己設(shè)想成某個(gè)熟悉的人，可以把自己設(shè)想成某種植物，也可以把自己設(shè)想成某種動(dòng)物，還可以把自己設(shè)想成一種生活物品，等等，然后敘寫自己“變身”后的情形。

可變角色

★“變身”為“人物”

“變身”為生活中的“他人”——

例1：丁零零！下課鈴聲響了，好像在號(hào)召同學(xué)們?nèi)ナ彝馐婊钍婊罱罟?，放松放松心情?？墒钦Z(yǔ)文老師好像完全沒有聽到下課鈴聲，還在繪聲繪色、聲情并茂地講著，同學(xué)們的心卻早已飛出了窗外。我的思緒也越飄越遠(yuǎn)……假如我是老師，我會(huì)把課間十分鐘還給同學(xué)們，讓同學(xué)們按時(shí)去上衛(wèi)生間，和同學(xué)們交流課堂上的所學(xué)所獲，讓同學(xué)們……

（江帆《假如我是老師》）

解析：面對(duì)拖堂的老師，小作者心緒縹緲，于是變身為老師，寫了自己當(dāng)老師后的做法，情真意切。

“變身”為歷史人物——

例2：“軍師，末將請(qǐng)命！”我正坐在軍帳翻閱兵書，循聲望去，原來(lái)是我的門生馬謖，只見他身穿戰(zhàn)袍，腰佩寶劍，英姿颯爽地站在我的面前。“軍師，末將請(qǐng)命駐守街亭?！蔽页了及肷?，我的這個(gè)門生雖然作戰(zhàn)驍勇，但有勇無(wú)謀，街亭一戰(zhàn)他無(wú)法勝任。我搖頭拒絕：“街亭一戰(zhàn)，事關(guān)重大！你不是合適的人選！”“軍師，末將愿立軍令狀！”“這場(chǎng)戰(zhàn)斗你不適合，所以我不批準(zhǔn)。街亭一戰(zhàn)，我會(huì)另派人選……再?zèng)]得商議?！?/p>

（朱園源《那一次，我錯(cuò)了》）

解析：片段中的“我”化身為諸葛亮，重新演繹了三國(guó)著名故事“馬謖失街亭”的一段歷史經(jīng)歷。

“變身”為神話（或名著、寓言、童話以及其他文學(xué)作品）中的人物——

例3：我還是照常每天銜著樹枝、叼著石頭，來(lái)回飛翔在大海上，日復(fù)一日，年復(fù)一年。我就這樣執(zhí)著地想把大海填平，不管寒冬臘月，還是盛夏酷暑，從無(wú)間斷。大海咆哮著：“精衛(wèi)，你明知不可能填平我，還在這兒浪費(fèi)什么力氣？”我沒有理它，也不氣餒，繼續(xù)銜著樹枝來(lái)回地飛著。我從不覺得這樣做很傻，我要填平大海。（陸韻同《精衛(wèi)填?！罚?/p>

解析：例3中的“我”乃是神話故事“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)，寫了“我”填海時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”填平大海的執(zhí)著信念。

★“變身”為動(dòng)物

例4：看！一雙黑豆似的小眼珠鑲嵌在臉龐上，一頂鮮紅發(fā)亮的冠帽戴在我的頭頂，再配上金黃色的領(lǐng)帶，更顯出我的氣勢(shì)。我身穿名牌燕尾服西裝，五彩繽紛的燕尾如同幾把彩色蒲扇，尖嘴如同一把軍用小刀。一次，主人給了我四條又白又嫩的大肥蟲。我欣喜若狂，連忙伸出尖嘴咬住蟲子的腦袋，叼到石頭邊。正準(zhǔn)備開吃時(shí)，“半路殺出個(gè)程咬金”，一只巨大的黑影出現(xiàn)在我面前，原來(lái)是隔壁李奶奶家剛買回來(lái)的大公雞。它毫不講理，抓起我面前的蟲子直往嘴里塞。我端詳了它一下，肥大的身體是我的兩倍。我想：看來(lái)這次是遇到對(duì)手了！可我是酷雞，我怕過(guò)誰(shuí)？我不甘示弱地迅速咬住蟲尾，從它的嘴里扯出來(lái)。（蘇子彥《“酷雞”外傳》）

解析：片段以第一人稱“我”的視角介紹了一只公雞與強(qiáng)敵爭(zhēng)奪食物的經(jīng)歷。

★“變身”為植物

例5：我是一棵龍爪槐，在學(xué)校大門口外面守衛(wèi)了八九年了。我的個(gè)頭不高，頭型呈傘狀，枝條彎曲，像龍爪，怪不得人們叫我“龍爪槐”;我的身軀有碗口那么粗，皮膚很粗糙，呈棕褐色，上面遍布豎著的裂紋。（秦文華《一棵龍爪槐的心情日記》）

解析：片段通過(guò)“我”的視角，介紹了一棵龍爪槐的外在樣貌。

★“變身”為物品（如碗筷、櫥柜、書本、橡皮等生活、學(xué)習(xí)用具）

例6：不久后，我才見識(shí)到他的“廬山真面目”。小主人總是重手重腳的，寫字時(shí)胡亂掐我，疼得我哇哇直叫，眼淚都快要流下來(lái)了?？墒撬敛焕頃?huì)，繼續(xù)我行我素。這還算輕的。小主人寫完作業(yè)總是將我隨意亂扔，隨手那么一推，我就巴嗒一聲摔在地上，我全身骨折，疼痛難熬，忍不住放聲大哭?？墒窃诳諘缬制鄾龅牡匕迳?，沒人理會(huì)我。不僅如此，有時(shí)我還會(huì)被飛毛腿一腳踢飛，全身發(fā)麻，痛得暈了過(guò)去。直到小主人緊急需要我時(shí)，才會(huì)把我從遺忘的角落撿回來(lái)。（趙信博《鉛筆的自述》）

解析：片段中的“我”則化身為一只鉛筆，傾訴了自己遭受小主人虐待的生活經(jīng)歷。

技法解密

秘訣一：“變身”角色要從生活出發(fā)，選取自己熟悉的人物、動(dòng)物、植物、物品來(lái)寫，要了解變身后事物的外在樣貌、生存環(huán)境以及生長(zhǎng)特征。只有這樣，在寫作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

秘訣二：“變身”為某個(gè)人物的時(shí)候，就要設(shè)想自己處于那個(gè)人的位置，要把自己與那個(gè)人進(jìn)行角色“換位”，并設(shè)身處地、將心比心地揣摩那人的思想感情、推想那人的動(dòng)作表現(xiàn)，描述當(dāng)時(shí)的具體情形。

秘訣三：“變身”為動(dòng)物、植物或某個(gè)物品的時(shí)候，要采用擬人化的手法，賦予無(wú)生命的事物以人的生命和思想感情。在文中要大膽想象，描述自己“變身”后的樣子、經(jīng)歷、見聞，傾吐自己的心聲。

秘訣四：在語(yǔ)言表達(dá)上，要綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫手法，真實(shí)展現(xiàn)變身后的生存狀態(tài)，充分表現(xiàn)變身角色的思想情感;還要努力將自己對(duì)人、事、物的喜愛、厭惡等感情自然而然地滲透到語(yǔ)句中，在文中傾吐自己的真實(shí)心聲。

秘訣五：要注意內(nèi)容詳略的安排，其中變身后的經(jīng)歷、見聞部分可以寫得詳細(xì)些，其他部分可以根據(jù)需要寫得簡(jiǎn)略一些。

牛刀小試

同學(xué)們，有了上面的學(xué)習(xí)，你想“變身”為什么呢？快快打開腦洞、拿起筆來(lái)，展現(xiàn)你的精彩吧！