在中職語(yǔ)文教學(xué)中提中職職生職業(yè)素養(yǎng)的路徑探微

薛惠巧

摘 要：語(yǔ)文是中職教育中的重要課程之一，在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。然而，受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，使語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)銜接存在問(wèn)題，影響到對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。中職語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探尋培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑，提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文首先分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義，其次針對(duì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中提中職職生職業(yè)素養(yǎng)的路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);提升策略

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）有助于有效增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)

中職語(yǔ)文教學(xué)要服務(wù)于中職生未來(lái)的擇業(yè)、就業(yè)。在教學(xué)中，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)方面知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生面試、寫(xiě)自薦書(shū)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣學(xué)生在面試的時(shí)候就能憑借著規(guī)范的簡(jiǎn)歷或者自薦書(shū)，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，清晰的思路，明確得體的表達(dá)和禮儀給用人單位留下良好的印象，從而在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。中職語(yǔ)文教學(xué)還重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能的結(jié)合，這有助于培養(yǎng)出職業(yè)意識(shí)清晰，職業(yè)技能突出，能力結(jié)構(gòu)全面的中職畢業(yè)生，促進(jìn)他們更好地就業(yè)。中職語(yǔ)文教學(xué)只有體現(xiàn)出職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，才能提中職職生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)出符合未來(lái)職業(yè)要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、綜合素質(zhì)較高的中職畢業(yè)生。

（二）有利于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

中等職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的職業(yè)人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就中職語(yǔ)文而言，作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)文化課、專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，中職語(yǔ)文教學(xué)只有體現(xiàn)出職業(yè)特色，才能讓中職生產(chǎn)生“煥然一新”的感覺(jué)，能讓他們?cè)谟新殬I(yè)特色的語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能的提高需要良好的語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)是適合他們特點(diǎn)的，從而產(chǎn)生興趣，學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文水平，有效地促進(jìn)他們職業(yè)技能、綜合職業(yè)能力的提高。學(xué)校把能力結(jié)構(gòu)全面的中職生推薦到用人單位的面前，他們?cè)谄髽I(yè)中發(fā)揮作用，贏得社會(huì)的認(rèn)可，職業(yè)教育就不會(huì)冷門(mén)，職業(yè)教育就能取得可持續(xù)發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中提中職職生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

（一）培育學(xué)生表達(dá)能力

基于中職教育特性，語(yǔ)文教育在授課中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)，使學(xué)生在教育中不僅收獲知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力、思維、素養(yǎng)的發(fā)展，并且以這種能力、思維、素養(yǎng)更好的面對(duì)職業(yè)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接，重視學(xué)生表達(dá)能力培育，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)更好的就業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，當(dāng)前企業(yè)在人才招聘中，需要人才具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，以及良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取多元化教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生普通話表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)與企業(yè)文化對(duì)接

企業(yè)文化復(fù)雜多樣，每個(gè)企業(yè)都有自己的文化，每個(gè)企業(yè)的文化都有各自不同的特點(diǎn)，作為職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師就要善于把握企業(yè)文化的總體規(guī)律，比如：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，奮發(fā)進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)干，無(wú)私奉獻(xiàn)等，這些都是企業(yè)文化的核心所在。同時(shí)還要了解不同企業(yè)各自的不同的文化特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)與企業(yè)文化對(duì)接應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一、課堂滲透。所謂課堂滲透是指語(yǔ)文教師在從事語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，滲透企業(yè)文化，把企業(yè)文化與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到企業(yè)文化的陶冶。教師必須找到語(yǔ)文與企業(yè)文化對(duì)接的結(jié)合部，自然而巧妙地把企業(yè)文化融入到課堂之中。特別是在寫(xiě)作、作品欣賞，課文內(nèi)容分析等方面，都是滲透企業(yè)文化的切入點(diǎn);第二、課外實(shí)習(xí)。這就需要教育主管部門(mén)、校長(zhǎng)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)幫助，與企業(yè)合作。也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)到企業(yè)實(shí)際體驗(yàn)生活，讓學(xué)生親自下車(chē)間勞動(dòng)，與工人同吃、同勞動(dòng)，讓他們直接感受工人師傅吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)，以及企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和科學(xué)創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，也讓他們提前了解工作的具體內(nèi)容與方式，從而讓他們從中吸取營(yíng)養(yǎng)，接受教育。語(yǔ)文教師必須在學(xué)生實(shí)習(xí)之前要制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃和精心的組織安排，明確下企業(yè)實(shí)習(xí)的目的和意義，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)文化有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，最后達(dá)到受企業(yè)文化熏陶，吸收企業(yè)文化的目的。另外還要注意學(xué)生參加實(shí)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃而定。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)

中職學(xué)校主要就是為了向社會(huì)傳輸技能型人才，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的目光都集中在學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題上，學(xué)生基本是根據(jù)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)以及他人的意見(jiàn)去選擇職業(yè)方向，少有對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)，以至不少人在選擇職業(yè)時(shí)因不了解實(shí)情而做出錯(cuò)誤的選擇。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容因其內(nèi)涵豐富，包羅萬(wàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、分析自我，盡可能地幫助學(xué)生得到真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，為以后的職業(yè)選擇提供參考。教師結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造感興趣的職業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠在氛圍中感受職業(yè)工作的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)未來(lái)生涯發(fā)展的認(rèn)知程度。

在整個(gè)研究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的熏陶和影響，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和考核，對(duì)學(xué)生研究結(jié)果和內(nèi)容做出積極正確的評(píng)判，不斷清晰學(xué)生知識(shí)內(nèi)容和生涯發(fā)展方向。

結(jié)束語(yǔ)：中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格形成、職業(yè)發(fā)展具有重要意義。中職語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行職業(yè)教育，培育學(xué)生的表達(dá)能力，使語(yǔ)文教學(xué)與企業(yè)文化對(duì)接，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)，這樣能夠提高中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳杰.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)中職生涯規(guī)劃的研究———對(duì)普通中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查[J].學(xué)理論，2012，（32）：259.

[2]郭春媛，施波，董普松.“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”背景下貴州中職院校語(yǔ)文教育的改革與創(chuàng)新[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，10（5）.