信息技術(shù)與高中心理健康教育整合實(shí)踐研究

麥麥提阿卜杜拉·安外爾

摘 要：對(duì)高中心理健康教育進(jìn)行改革，已經(jīng)成為高中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。信息技術(shù)與高中心理健康教育的整合，實(shí)際上就是借助信息技術(shù)優(yōu)勢，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展心理健康教育，擺脫傳統(tǒng)心理健康教育枯燥乏味問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中心理健康教育;信息技術(shù);整合

一、高中心理健康教育課程的分析

課程的目標(biāo)、內(nèi)容與要求：《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出高中心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。、高中心理健康教育的目標(biāo)課程的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過教育，應(yīng)達(dá)到四個(gè)學(xué)會(huì)做為、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、三個(gè)層次發(fā)展、預(yù)防、治療的目標(biāo)。

在高中階段幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法盡快投入到高中的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀為學(xué)生的文理分科以及以后的職業(yè)選擇方面提供咨詢和幫助幫助學(xué)生盡快適應(yīng)文理分科的學(xué)習(xí)生活樹立正確的愛情觀培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和健康科學(xué)的人生觀和世界觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和升學(xué)觀，正確對(duì)待高考培養(yǎng)學(xué)生健康的應(yīng)試心態(tài)，掌握科學(xué)合理的應(yīng)試技巧等等。心理健康教育的重要性和其教學(xué)的特點(diǎn)決定了，心理健康教育課程必須與信息技術(shù)相結(jié)合，找到改革的整合點(diǎn)，才能真正的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

二、心理健康教育課程的特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看，青少年的心理活動(dòng)較容易表露出來，他們的情緒和情感富有表情化，不善于修飾和控制。但這個(gè)階段的學(xué)生有了一定的自我意識(shí)，正在尋找“成人感”，開始進(jìn)入了心理的“閉鎖期”，所以就會(huì)出現(xiàn)家長與老師眼中學(xué)生的逆反現(xiàn)象，同時(shí)由于家長與教師的急切心理使學(xué)生與家長、學(xué)生與教師之間出現(xiàn)不易溝通的現(xiàn)象。但是我們更應(yīng)該意識(shí)到中學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展具有較大的可塑性，只要找到合適的方式就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，便可以使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到自身的不足，找到學(xué)生的成長空間，使其更健康的成長。

三、整合點(diǎn)分析與技術(shù)應(yīng)用

結(jié)合高中心理健康教學(xué)的實(shí)際，基于信息技術(shù)與心理健康教學(xué)整合的設(shè)想與應(yīng)用，初步總結(jié)出信息技術(shù)與高中心理健康教育教學(xué)有如下六個(gè)方面的整合點(diǎn)，并進(jìn)行分析。

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.整合點(diǎn)的來源

《遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命》一課的教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生了解毒品的種類及危害，并有意識(shí)的遠(yuǎn)離毒品，從而形成自我保護(hù)意識(shí)、珍愛生命。但是由于高一學(xué)生生活狀態(tài)較單一，對(duì)毒品沒有真實(shí)、直觀的認(rèn)識(shí)，也不了解毒品的真實(shí)危害。為了解決這一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只有使學(xué)生對(duì)毒品的常識(shí)印象深刻，同時(shí)對(duì)毒品的危害觸目驚心，才能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)生還沒有知識(shí)準(zhǔn)備的前提下，為了不盲目且死板的開設(shè)本課內(nèi)容，在課前我運(yùn)用信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果。

2.整合點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用

為了使學(xué)生有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備，也使學(xué)生能更主動(dòng)的投入到新課中，對(duì)學(xué)生作了如下安排。給學(xué)生分小組，選出組長，并做好把關(guān)工作，保證工作的質(zhì)量要求每小組做出課件，課件中插入文檔、圖片及視頻，上課的前一天到心理老師處匯總資料，第二天在課上選代表作介紹。是教學(xué)中常用的演示文稿制作軟件，也是教學(xué)中最具代表性、功能最強(qiáng)大的應(yīng)用軟件，它不僅內(nèi)容具準(zhǔn)確性、直觀性，而且播放形式也不失個(gè)性化，在制作過程中更顯其豐富的內(nèi)涵和巨大的包容性?？筛鶕?jù)課堂需要插入文檔，可以通過變換文檔中文字顏色或變換呈現(xiàn)方式來突出學(xué)科知識(shí)的重、難點(diǎn)可插入圖片，把學(xué)生無法真實(shí)領(lǐng)會(huì)的生澀的文字轉(zhuǎn)化為情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，提高課堂效果插入音頻、視頻文件，可以使課堂靈活、生動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容印象深刻，降低知識(shí)難度，化繁為簡也可以通過鏈接課堂需要的網(wǎng)站，拓寬學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容從有限到無限，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

（二）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.整合點(diǎn)的來源

《記憶的方法》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為幫助學(xué)生了解記憶和遺忘的基本規(guī)律，了解自己的記憶特點(diǎn)并且根據(jù)自己的實(shí)際情況制定和選擇相應(yīng)的記憶方法。在幫助學(xué)生選擇記憶方法之前要先使學(xué)生了解記憶和遺忘的基本規(guī)律和自己的記憶特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法辦到的，所以我有針對(duì)性的使用信息技術(shù)手段導(dǎo)入本課。

2.整合點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用

在“記憶和遺忘的基本規(guī)律”這一導(dǎo)入部分中，運(yùn)用插入艾賓浩斯遺忘規(guī)律的圖片，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到及時(shí)復(fù)習(xí)是幫助記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在了解自身記憶特點(diǎn)這一部分，使用展示瞬時(shí)記憶的測試圖片，并且使用制作的倒計(jì)時(shí)時(shí)鐘，使學(xué)生進(jìn)入緊張情境，準(zhǔn)確的測量出自己的記憶能力。

（三）授課環(huán)節(jié)

1.整合點(diǎn)的來源

《自我意識(shí)》一課的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)自我的觀念和價(jià)值，并且掌握塑造積極自我形象的方法，從而悅納自我。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，思維受局限，看問題角度單一，無法領(lǐng)會(huì)不同角度觀察同一事物會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論這一現(xiàn)象，為了使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且有所感悟運(yùn)用到生活中，我恰當(dāng)?shù)氖褂昧诵畔⒓夹g(shù)手段。

2.整合點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用

“塑造積極自我形象的方法”這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用展示同一圖片在不同角度或遠(yuǎn)近方位會(huì)產(chǎn)生不同的效果這一現(xiàn)象，使學(xué)生們真實(shí)的領(lǐng)會(huì)了“同一件事用不同的方式和角度去觀察會(huì)得出不同的結(jié)論”這一道理，并且結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生列舉出與圖片相關(guān)系的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，光明思維對(duì)塑造積極的自我形象有著至關(guān)重要的作用。

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