就如何構(gòu)建高中英語課堂教學效率的探析

沈維

摘 ?要：英語作為一種技能是學生更好地適應社會所必須要好好掌握的。而高中是學生的過渡階段，有必要為學生英語能力的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。但是，當前的高中英語教學中有一些亟待解決的問題。例如，教學目標不明確，教師教學方法落后，教學效果不盡如人意等。所以我們有必要探討如何更好地構(gòu)建高效的英語課堂。本文基于一定的理論和實踐，闡述了關(guān)于提高高中英語課堂教學效率的一些手段或者策略，以期為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體;小組合作;作業(yè)設(shè)計

筆者發(fā)現(xiàn)迫于高考的壓力，在高中英語課堂中教師一般都照本宣科地進行知識的講解，教學方法落后，缺乏有效的拓展延伸，而且學生也缺乏有效的實踐，在一定程度上將重點放在了高考上，導致學生只會做英語題，而缺乏一定的英語運用能力。為了改變這些問題，筆者認為教師可以積極地運用新的教學手段如多媒體來豐富教學內(nèi)容，將小組合作的形式融入英語課堂中，提高學生的學習效率。同時注意布置趣味性的英語作業(yè)，鞏固學生的英語課堂學習效果。

一、巧用多媒體教學設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到了教學之中，如今各個高中學校基本上都配備了多媒體教學設(shè)備。為了讓高中英語課堂更加有趣味性，在高中英語教學中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過視頻和圖片等方式，使英語知識更加直觀、形象，使學生更容易掌握英語知識。同時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地拓寬學生的視野，使教學內(nèi)容得到一定的豐富，進而促使學生更好地學習和發(fā)展。

例如，在教學北師大版英語選修六中的《My Favourite Comedy》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生自己理解起來有一定的難度，這是因為這篇文章的篇幅有點長。所以筆者借助多媒體讓學生們欣賞了喜劇演員Mr Bean的表演藝術(shù)，如此促使學生對課文產(chǎn)生初步理解。又如，在教學《City and Country》一課時，筆者就利用多媒體為學生展示了不同國家和城市的風景民俗圖片，進而使學生對課文學習的欲望得到有效的激發(fā)。通過多媒體技術(shù)在英語教學中的運用，改變了注重對教材內(nèi)容講解的教學方式，幫助學生更加深入地了解教學內(nèi)容，有效地提高了課堂教學效率。

二、靈活運用小組合作學習

小組合作學習是新課程改革提倡的一種有效的教學方法，并已在許多英語課堂中得到有效使用。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在組織小組合作教學時也出現(xiàn)了一些問題，如盲目地將學生分組，盲目地布置學習任務(wù)等。因此，我們高中英語教師有必要探索小組合作學習在高中英語教學中的應用，在組織小組合作學習時應該充分了解每個學生的實際水平，合理地分組，然后為學生安排適當?shù)男〗M任務(wù)，并適時給予有效的指導，使學生能夠通過分組合作得到合作能力和創(chuàng)新能力以及學習效率的有效提高。

例如，在教學高一英語必修中的Websites這一部分后，筆者就讓學生課后以小組為單位準備一場主題為“Are Websites for children good or bad？”的辯論賽，要求辯論的過程雙方用英語表達自己的觀點來進行辯論。在這樣的小組活動過程中，通過辯論角色的分配，學生們可以積極主動地在網(wǎng)絡(luò)上查閱材料，還可以事實為根據(jù)，并結(jié)合本單元所學習的知識來表達自己的觀點和看法，展開辯論。通過展開這種小組辯論賽的形式，學生鍛煉了自身的英語口語水平，鞏固了本單元的所學知識，同時還在一定程度上提高了學生們以正反兩方面客觀看待客觀事物的意識。

三、設(shè)計趣味性英語作業(yè)

大部分的高中英語作業(yè)還是以書面英語作業(yè)為主，大多是大量的習題。但是這種作業(yè)很難吸引學生的完成興趣。筆者認為，高中階段的作業(yè)安排不僅是為了鞏固學生所學的知識內(nèi)容，更重要的是提升他們將知識轉(zhuǎn)化為技能的語言學習能力。在設(shè)計、布置作業(yè)的過程中，教師可以選擇布置與學生生活相近且與學生喜好相符合的作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容具有一定的趣味性。

例如，在高一階段講解定語從句時，筆者發(fā)現(xiàn)，僅安排大量定語從句的習題會使學生在這種單一的作業(yè)模式中產(chǎn)生畏難的心理，而且也不利于學生的遷移運用。但如果換一種方式進行作業(yè)的布置，如讓學生課后欣賞歌曲《That’s why you go away》，并找出歌詞中所有包含定語從句的語句并加以分析其先行詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞等，就會促使學生學習語法的積極性得到有效的調(diào)動，也使學生能夠更加深刻地掌握這一部分的語法知識。所以筆者就有效地運用了這種作業(yè)，促使學生在濃厚的探究欲望中完成英語作業(yè)。

總而言之，在高中階段，作為一名高中英語教師，應該不斷思考如何提高高中英語課堂教學效率，根據(jù)學生的實際來采取有效的教學手段與方法，使學生的英語能力能夠得到切實的發(fā)展。本文提出的這些策略、建議，希望能夠為廣大的英語教師提供一定的參考。

參考文獻：

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