電大遠程開放教育管理機制創(chuàng)新探究

周嵐梅 王聰

[摘 要：電大遠程開放教育是我國繼續(xù)教育、終身教育的重要載體，它對于提高我國國民素質和技能具有非常重要的作用。而這個作用的充分發(fā)揮需要加強和完善教育管理機制，只有具備完善的電大遠程開放教育管理機制，才能確保電大遠程教育從實質上提高廣大學員的綜合素質。因此，筆者通過對我國目前電大遠程開放教育管理機制的現狀分析，結合實際情況，探討了遠程開放教育管理機制的創(chuàng)新方式，促進我國電大遠程開放教育管理的進一步發(fā)展。

關鍵詞：電大；遠程開放教育；教育管理機制；機制創(chuàng)新]

信息網絡技術的發(fā)展，給電大的遠程開放教育注入了新鮮的因素，帶來了新機遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。電大遠程開放教育只有在時代的浪潮中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能獲得生存和發(fā)展，實現電大遠程開放教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、確立先進的教育理念，引領電大遠程開放教育管理

思想指引行動，理念指導行為。要提高電大遠程開放教育的質量，必須要樹立與時俱進的思想和觀念。第一，堅持以生為本的理念。即各級電大的政策、計劃及管理、服務都圍繞學生實際進行，從學生的需要出發(fā)，滿足學員對遠程開放教育的需求。只有這樣，才能加強不同空間領域學員的管理與監(jiān)控，才能確保在利用網絡平臺、電視平臺教學時，充分考慮學生的需求，激發(fā)學生的興趣，促進電大的開放教育不僅流于形式，也實實在在地發(fā)揮了遠程開放教育在繼續(xù)教育、終身教育方面的作用。反之，如果在電大遠程開放教育管理中忽視以生為本理念的培養(yǎng)和實踐，那么這樣的教育形式很難得到學生的青睞，導致生源地流失，影響電大遠程開放教育的可持續(xù)發(fā)展。所以電大遠程開放教育的各個層級都應積極樹立和培養(yǎng)以生為本的理念，并將這一理念落實到實踐中去，這樣才能在各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生的主體作用，從而實現電大遠程開放教育的人性化管理，促進遠程開放教育管理的良性發(fā)展。第二，堅持用發(fā)展的理念引導開放遠程教育的管理。中央電大、省級電大、市級電大、以及縣級電大在制定教育計劃、專業(yè)課程資源建設時圍繞“學生發(fā)展”這個生命線，來促進自身的發(fā)展。只有各級電大教育真正地促進學生的發(fā)展，滿足學生的需求，那么遠程開放教育才會在社會中獲得生存和發(fā)展。如果各級電大只是一成不變地按照舊的形式和方式進行教育的規(guī)劃、課程的構建和教育管理，勢必無法滿足新時代向遠程開放教育提出的新要求，更不可能促進學生的發(fā)展。所以，各級電大都需要堅持“學生發(fā)展”這個理念，積極推進遠程開放教育管理的現代化改革，提高電大遠程開放教育的質量與服務，同時，要求電大遠程開放教育的管理者牢記運用發(fā)展的眼光和學習的眼光來完善自身的教育管理的觀念和行為，用實際行動切實地讓學生在接受遠程開放教育時有所收獲，有所提高，全面提高學員的素質。

二、加強遠程開放教育人才隊伍的構建，促進管理機制升級

提高遠程開放教育的質量，充分發(fā)揮其在人才素質培養(yǎng)中的作用，必須加強遠程開放教育管理機制的構建，而教育管理水平的提高最關鍵在于管理人才的素質。不僅要求教育管理的人才擁有扎實的理論功底，先進的教育與管理方面的理念和知識，而且還需要掌握遠程開放教育的技能。因此，各級電大應積極根據學生的需求加強遠程開放教育管理人才隊伍的建設。首先，電大遠程開放教育管理的人事部門應從聘任、激勵等方面入手來提升教育管理隊伍的素質。其次，采用與高校進行人才培養(yǎng)方面的合作，穩(wěn)定遠程開放教育管理人才的供給，解決遠程開放教育管理人才缺乏和管理人才素質較低的問題。再次，可以采用培訓的形式，及時更新管理隊伍的觀念與素質，促進他們的思想和技能緊跟時代的步伐，推動遠程開放教育管理水平的提升，促進電大遠程開放教育管理的可持續(xù)發(fā)展。

三、重視教學資源建設，發(fā)揮遠程開放教育的優(yōu)勢

教學資源建設是遠程開放教育教學管理工作中的一項重要內容。教學資源的質量關系學生的自主學習的質量，直接影響遠程開放教育的效果。電大遠程開放教育因其本身的特性，讓教育管理者無法直接面對學員進行直接管理，也無法對其學習過程進行監(jiān)管，這給遠程開放教育的管理者帶來了很大的挑戰(zhàn)。如果所提供的教學資源不能因地制宜地符合學生的需求，激發(fā)學員興趣，那么眾多學員會因缺乏自律性而無法真正地完成學習任務，更不用談提高自身的素質了。所以各級電大應想方設法為學生開發(fā)適應性較強，趣味性較強的課程資源，完善對課程資源的審核措施，確保向學生展示各種課程資源不僅形式多樣，內容豐富，而且能讓學生有所悟，有所得。因此，第一，作為遠程開放大學的教育管理者可以加強與高校進行共享資源的合作，將高校的優(yōu)質資源引入遠程開放教育體系。第二，引導地方電大進行地方課程資源的開發(fā)，促進教學資源具有地方特色，滿足不同地方對教學資源的需求。第三，充分做到與當前的信息技術深度融合，利用技術開放新的教學資源，提升教學資源的靈活性、時代性和趣味性。

四、結束語

綜上所述，電大遠程開放教育管理機制需要各級電大共同努力構建，各級電大遵循因地制宜的原則，從學生實際發(fā)展需要出發(fā)，積極推薦教育管理人才隊伍的建設，提升課程資源的趣味性與實用性。提升整個電大遠程開放教育的管理水平，促進遠程開放教育的發(fā)展，切實為學員的發(fā)展服務。

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