周嵐梅 王聰
[摘 要:電大遠(yuǎn)程開放教育是我國繼續(xù)教育、終身教育的重要載體,它對于提高我國國民素質(zhì)和技能具有非常重要的作用。而這個(gè)作用的充分發(fā)揮需要加強(qiáng)和完善教育管理機(jī)制,只有具備完善的電大遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制,才能確保電大遠(yuǎn)程教育從實(shí)質(zhì)上提高廣大學(xué)員的綜合素質(zhì)。因此,筆者通過對我國目前電大遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制的現(xiàn)狀分析,結(jié)合實(shí)際情況,探討了遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制的創(chuàng)新方式,促進(jìn)我國電大遠(yuǎn)程開放教育管理的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:電大;遠(yuǎn)程開放教育;教育管理機(jī)制;機(jī)制創(chuàng)新]
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,給電大的遠(yuǎn)程開放教育注入了新鮮的因素,帶來了新機(jī)遇的同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。電大遠(yuǎn)程開放教育只有在時(shí)代的浪潮中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,才能獲得生存和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)電大遠(yuǎn)程開放教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、確立先進(jìn)的教育理念,引領(lǐng)電大遠(yuǎn)程開放教育管理
思想指引行動(dòng),理念指導(dǎo)行為。要提高電大遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量,必須要樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想和觀念。第一,堅(jiān)持以生為本的理念。即各級電大的政策、計(jì)劃及管理、服務(wù)都圍繞學(xué)生實(shí)際進(jìn)行,從學(xué)生的需要出發(fā),滿足學(xué)員對遠(yuǎn)程開放教育的需求。只有這樣,才能加強(qiáng)不同空間領(lǐng)域?qū)W員的管理與監(jiān)控,才能確保在利用網(wǎng)絡(luò)平臺、電視平臺教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)電大的開放教育不僅流于形式,也實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮了遠(yuǎn)程開放教育在繼續(xù)教育、終身教育方面的作用。反之,如果在電大遠(yuǎn)程開放教育管理中忽視以生為本理念的培養(yǎng)和實(shí)踐,那么這樣的教育形式很難得到學(xué)生的青睞,導(dǎo)致生源地流失,影響電大遠(yuǎn)程開放教育的可持續(xù)發(fā)展。所以電大遠(yuǎn)程開放教育的各個(gè)層級都應(yīng)積極樹立和培養(yǎng)以生為本的理念,并將這一理念落實(shí)到實(shí)踐中去,這樣才能在各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而實(shí)現(xiàn)電大遠(yuǎn)程開放教育的人性化管理,促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育管理的良性發(fā)展。第二,堅(jiān)持用發(fā)展的理念引導(dǎo)開放遠(yuǎn)程教育的管理。中央電大、省級電大、市級電大、以及縣級電大在制定教育計(jì)劃、專業(yè)課程資源建設(shè)時(shí)圍繞“學(xué)生發(fā)展”這個(gè)生命線,來促進(jìn)自身的發(fā)展。只有各級電大教育真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生的需求,那么遠(yuǎn)程開放教育才會在社會中獲得生存和發(fā)展。如果各級電大只是一成不變地按照舊的形式和方式進(jìn)行教育的規(guī)劃、課程的構(gòu)建和教育管理,勢必?zé)o法滿足新時(shí)代向遠(yuǎn)程開放教育提出的新要求,更不可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以,各級電大都需要堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展”這個(gè)理念,積極推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育管理的現(xiàn)代化改革,提高電大遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量與服務(wù),同時(shí),要求電大遠(yuǎn)程開放教育的管理者牢記運(yùn)用發(fā)展的眼光和學(xué)習(xí)的眼光來完善自身的教育管理的觀念和行為,用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)地讓學(xué)生在接受遠(yuǎn)程開放教育時(shí)有所收獲,有所提高,全面提高學(xué)員的素質(zhì)。
二、加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育人才隊(duì)伍的構(gòu)建,促進(jìn)管理機(jī)制升級
提高遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量,充分發(fā)揮其在人才素質(zhì)培養(yǎng)中的作用,必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制的構(gòu)建,而教育管理水平的提高最關(guān)鍵在于管理人才的素質(zhì)。不僅要求教育管理的人才擁有扎實(shí)的理論功底,先進(jìn)的教育與管理方面的理念和知識,而且還需要掌握遠(yuǎn)程開放教育的技能。因此,各級電大應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生的需求加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。首先,電大遠(yuǎn)程開放教育管理的人事部門應(yīng)從聘任、激勵(lì)等方面入手來提升教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)。其次,采用與高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的合作,穩(wěn)定遠(yuǎn)程開放教育管理人才的供給,解決遠(yuǎn)程開放教育管理人才缺乏和管理人才素質(zhì)較低的問題。再次,可以采用培訓(xùn)的形式,及時(shí)更新管理隊(duì)伍的觀念與素質(zhì),促進(jìn)他們的思想和技能緊跟時(shí)代的步伐,推動(dòng)遠(yuǎn)程開放教育管理水平的提升,促進(jìn)電大遠(yuǎn)程開放教育管理的可持續(xù)發(fā)展。
三、重視教學(xué)資源建設(shè),發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢
教學(xué)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)資源的質(zhì)量關(guān)系學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,直接影響遠(yuǎn)程開放教育的效果。電大遠(yuǎn)程開放教育因其本身的特性,讓教育管理者無法直接面對學(xué)員進(jìn)行直接管理,也無法對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)管,這給遠(yuǎn)程開放教育的管理者帶來了很大的挑戰(zhàn)。如果所提供的教學(xué)資源不能因地制宜地符合學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)員興趣,那么眾多學(xué)員會因缺乏自律性而無法真正地完成學(xué)習(xí)任務(wù),更不用談提高自身的素質(zhì)了。所以各級電大應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生開發(fā)適應(yīng)性較強(qiáng),趣味性較強(qiáng)的課程資源,完善對課程資源的審核措施,確保向?qū)W生展示各種課程資源不僅形式多樣,內(nèi)容豐富,而且能讓學(xué)生有所悟,有所得。因此,第一,作為遠(yuǎn)程開放大學(xué)的教育管理者可以加強(qiáng)與高校進(jìn)行共享資源的合作,將高校的優(yōu)質(zhì)資源引入遠(yuǎn)程開放教育體系。第二,引導(dǎo)地方電大進(jìn)行地方課程資源的開發(fā),促進(jìn)教學(xué)資源具有地方特色,滿足不同地方對教學(xué)資源的需求。第三,充分做到與當(dāng)前的信息技術(shù)深度融合,利用技術(shù)開放新的教學(xué)資源,提升教學(xué)資源的靈活性、時(shí)代性和趣味性。
四、結(jié)束語
綜上所述,電大遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制需要各級電大共同努力構(gòu)建,各級電大遵循因地制宜的原則,從學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要出發(fā),積極推薦教育管理人才隊(duì)伍的建設(shè),提升課程資源的趣味性與實(shí)用性。提升整個(gè)電大遠(yuǎn)程開放教育的管理水平,促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展,切實(shí)為學(xué)員的發(fā)展服務(wù)。
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