傳統(tǒng)文化走進(jìn)高職院校班級(jí)

楊莉

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被人們遺忘在歷史的長河中，新時(shí)代的青年大多都把傳統(tǒng)文化與落后相掛鉤，其實(shí)不然。傳統(tǒng)文化中有很多精華是值得現(xiàn)代人進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以下，本文以傳統(tǒng)文化走進(jìn)高職院校班級(jí)為題，從高職院校班級(jí)管理工作中傳統(tǒng)文化的缺失、傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的促進(jìn)作用、傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的運(yùn)用等三方面展開論述，尋求傳統(tǒng)文化走進(jìn)高職院校班級(jí)的科學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職;院校;班級(jí)

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0287-01

前言：中華民族歷經(jīng)上下五千年的傳承已經(jīng)形成了博大精深的傳統(tǒng)文化，著對(duì)我們國家來說是國際競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)所在，可以很好的體現(xiàn)我國的文化軟實(shí)力，對(duì)于新時(shí)代的青年來說，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著促使其良好發(fā)展的思想和意識(shí)，可以塑造學(xué)生的三觀，提升學(xué)生的文化素質(zhì)以及人文修養(yǎng)。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該積極在校園中宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，力求傳統(tǒng)文化教育落實(shí)在班級(jí)管理中、教師教學(xué)中以及學(xué)生學(xué)習(xí)中，促進(jìn)師生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)師生的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化融人高職院校教學(xué)中對(duì)大學(xué)生來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融人到校園教育中有利于凈化高職學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，促使其形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

1.高職院校班級(jí)管理工作中傳統(tǒng)文化的缺失

1.1學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德繼承意識(shí)不深

高職院校班級(jí)管理工作中傳統(tǒng)文化缺失體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德繼承意識(shí)不深，中華上下五千年的歷史中富含很多美德，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德繼承意識(shí)不深就會(huì)導(dǎo)致部分傳統(tǒng)美德失傳，不利于學(xué)生人格以及心理的健康成長。

1.2學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解尚淺

高職院校班級(jí)管理工作中傳統(tǒng)文化缺失體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解尚淺，當(dāng)代學(xué)生更加了解游戲、小說，對(duì)于傳統(tǒng)文化知之甚少。這不利于傳統(tǒng)文化在課堂中的傳播，難以達(dá)到洗滌學(xué)生心靈的作用。

1.3學(xué)生自我的民族精神、個(gè)人信念、集體主義缺失

學(xué)生自我的民族精神、個(gè)人信念、集體主義缺失是高職院校班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的主要問題之一，傳統(tǒng)文化中包含了民族的、個(gè)人的以及集體的，傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代青年人來說可以起到良好的沉淀作用，它的缺失不利于學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的促進(jìn)作用

2.1學(xué)生德育教育

傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的促進(jìn)作用體現(xiàn)在學(xué)生德育教育中，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多做人的道理，例如《論語》、《弟子規(guī)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也能接受德育教育。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面

傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的促進(jìn)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生提高對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)知，豐富自身的文化底蘊(yùn)和文化涵養(yǎng)，起到不斷充實(shí)自身的作用。

2.3教師對(duì)學(xué)生管理

傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的促進(jìn)作用體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的管理中，管理體系中融人傳統(tǒng)文化可以讓管理體系更加的人性化，便于學(xué)生接受，便于教師對(duì)學(xué)生的管理。

2.4學(xué)生就業(yè)方面

傳統(tǒng)文化可以在學(xué)生就業(yè)方面起到促進(jìn)作用，傳統(tǒng)文化中包含著各種拳法，學(xué)生掌握拳法后進(jìn)人社會(huì)也是一項(xiàng)可以傍身的技能，這從側(cè)面增加了學(xué)生就業(yè)的砝碼。

3.傳統(tǒng)文化在高職班級(jí)管理工作中的運(yùn)用

3.1提高班主任自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)文化與高職班級(jí)管理工作的結(jié)合過程中，班主任自身的文化素養(yǎng)對(duì)其影響巨大。班主任不僅僅是管理班級(jí)的人員，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，學(xué)生行動(dòng)的指南，班主任隊(duì)傳統(tǒng)文化的看法、運(yùn)用、體會(huì)、積累直接影響著高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師具備良好的自身文化素養(yǎng)還可以隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，成為學(xué)生知識(shí)來源的渠道。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不定期組織考試抽查教師學(xué)習(xí)成果。教師自身應(yīng)該積極參與培訓(xùn)，養(yǎng)成多閱讀、多看書、多學(xué)習(xí)的習(xí)慣，涉獵眾多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在高職院校中的應(yīng)用。

3.2將傳統(tǒng)文化注入班級(jí)管理工作中

傳統(tǒng)文化的傳播途徑可以有很多，但是對(duì)于現(xiàn)代高職院校的學(xué)生來說，將傳統(tǒng)文化注入在班級(jí)管理工作中才是最為貼合實(shí)際、效果最好的傳播方式。將傳統(tǒng)文化注入班級(jí)管理工作中之后，學(xué)生能夠更加近距離的感受傳統(tǒng)文化的魅力，也更加便于學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師可以將班級(jí)板報(bào)上畫出與傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖文，可以在班級(jí)舉辦傳統(tǒng)文化演講，也可以利用課前時(shí)間讓學(xué)生朗誦《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化代表作。將傳統(tǒng)文化注入到班級(jí)管理工作中能夠更切實(shí)的改變學(xué)生的思想狀態(tài)，樹立學(xué)生的三觀。

3.3傳統(tǒng)文化教育與第二課堂結(jié)合

傳統(tǒng)文化教育融人到高職班級(jí)管理工作中不僅僅需要教師在課堂中為學(xué)生灌輸傳統(tǒng)文化知識(shí)，還需要教師將傳統(tǒng)文化教育與第二課堂相結(jié)合教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂時(shí)間有限，學(xué)生難以利用有限的時(shí)間充分了解傳統(tǒng)文化。教師可以設(shè)置第二課堂如QQ群教學(xué)、社區(qū)活動(dòng)教學(xué)等，拓展學(xué)生受教育的路徑，將傳統(tǒng)文化真正落實(shí)到班級(jí)管理工作中去。例如，教師可以利用寒假、暑假等閑暇時(shí)間為學(xué)生開通QQ群視頻，學(xué)生可以在家里用電腦與教師、同學(xué)進(jìn)行多人視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，電焊專業(yè)的學(xué)生可以了解電焊的發(fā)展史，土木建筑專業(yè)的學(xué)生可以了解從古至今的建筑發(fā)展史。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)學(xué)習(xí)，在附近社區(qū)中選取帶有傳統(tǒng)文化因素的建筑、人文自然風(fēng)光等為學(xué)生伏擊傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師將傳統(tǒng)教育與第二課堂結(jié)合在一起能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化融人高職院校班級(jí)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的融人對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)它又是一把雙刃劍，它的到來給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教師要從班級(jí)管理工作中人手，從學(xué)生的德育方面、學(xué)習(xí)方面、管理方面以及未來就業(yè)等多方面進(jìn)行灌輸，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師自身應(yīng)該積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化有效的注入在班級(jí)管理工作中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與第二課堂相結(jié)合，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)文化底蘊(yùn)的人才打下基礎(chǔ)。