高中語文培養(yǎng)學(xué)生文化自信的理論與實踐研究

李兵

摘要：在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，需要教師結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的進行，不斷的給予學(xué)生更多的自我發(fā)展的空間，使得每一位學(xué)生都能夠在文化自信培養(yǎng)的過程中實現(xiàn)自己的高中語文學(xué)習(xí)能力的提升和改善，使得高中語文的學(xué)習(xí)，真正的能夠增強學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：高中語文;文化自信;理論與實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0273-01

引言：在學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，充分的讓學(xué)生感受到高中語文學(xué)習(xí)的魅力，使得高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的身心成長規(guī)律以及學(xué)生的身心成長特點，不斷的賦予學(xué)生更多的高中語文科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)更加符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。同時需要指出的是，教師也要依據(jù)科學(xué)的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)原則來進行高中語文的教學(xué)，使高中語文教學(xué)能夠真正的凸顯出其科學(xué)性來。在高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)性的教學(xué)方法具有重要的意義，只有具有科學(xué)性的教學(xué)方法才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正的富有效率并且能夠保障質(zhì)量，這對于高中語文學(xué)習(xí)的文化自信的培養(yǎng)來說，是具有顯著的推動意義的，教師也要增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，是每一個學(xué)生都能夠在自我學(xué)習(xí)能力提升的過程中改善自己的語文學(xué)習(xí)成績。

1.高中語文培養(yǎng)學(xué)生文化自信的側(cè)重方面

1.1應(yīng)當激發(fā)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛

傳統(tǒng)文化是一個民族的積淀，是一個民族在長久發(fā)展的過程中積累下來的文化精髓。從一定程度上來說，在高中語文教學(xué)中要真正的培養(yǎng)起學(xué)生的文化自信，必須要讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有一個全面的和深刻的認知，教師要充分的運用各種教學(xué)方法，來讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有更深刻和全面的認知，在高中語文教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，中華傳統(tǒng)文化在幾千年發(fā)展的過程中，所積累和積淀的文化精髓，是值得學(xué)習(xí)的。很多東西到今天仍然不過時，所以說，在高中語文教學(xué)中，教師要特別的注重培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解更加能夠理性，也更加能夠全面，逐漸的讓學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化具有內(nèi)心的向往。教師逐漸的培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的興趣的過程，實際上也是理論自信的一個重要組成部分，從內(nèi)心認同，并且愿意去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且能夠真正的理解傳統(tǒng)文化這些對于高中語文教學(xué)來說是必不可少的。

1.2教師要培養(yǎng)學(xué)生開闊的知識視野

文化自信很大程度上來源于文化的積累程度。在高中語文教學(xué)中，教師要特別的注重培養(yǎng)學(xué)生開闊的知識視野，讓學(xué)生有一個健全的以及符合邏輯的語文學(xué)習(xí)思維，這也是十分重要的。文化自信不僅僅是口頭上的文化自信，更多的是一種自我學(xué)習(xí)知識的自信，在高中語文教學(xué)的過程中，教師特別的注重培養(yǎng)學(xué)生開闊的知識視野。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說就有十分重要的意義，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)并且善于把握很好的學(xué)習(xí)方法，這些對于高中語文學(xué)習(xí)來說是具有十分重要的推動意義的，讓每一個學(xué)生都能夠具有開闊的知識視野，豐富的想象能力，以及對于語文學(xué)習(xí)的熱愛，這些都會增長學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使每一個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中找到自信，并且能夠在語文學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)興趣?？陀^來說，開闊的知識視野需要就是聚聚的吧，各種文化成果以及與文化相關(guān)的其他東西，都介紹給學(xué)生讓學(xué)生充分的吸收這些知識的養(yǎng)料，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生開闊的胸襟，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的彌補自己學(xué)習(xí)的不足之處，使高中語文學(xué)習(xí)真正的能夠立足在學(xué)生本位的基礎(chǔ)之上。

1.3教師要尊重學(xué)生的主體地位

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，最為重要的就是尊重學(xué)生的主體地位，所謂尊重學(xué)生的主體地位就是教師要不能夠僅僅把學(xué)生作為知識接受的課題來對待，也要把學(xué)生作為知識的相互學(xué)習(xí)者來對待，在這樣的基礎(chǔ)之上能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)更加具有積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)從來不是一種灌壓式的學(xué)習(xí)，應(yīng)當是一種在理解和接受的過程中的學(xué)習(xí)，在這樣的基礎(chǔ)之上，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加的展示出去應(yīng)有的科學(xué)性。文化自信實際上也是建立了尊重人的主體性的基礎(chǔ)之上的，尊重每一個學(xué)生的主體地位，以及每一個學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，這些都是文化自信培養(yǎng)的重要路徑。尊重學(xué)生主體地位實際上就是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，讓每一個學(xué)生都能夠積極的創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓每一個學(xué)生都能夠在創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)，這些都是文化自信必不可少的條件，文化自信培養(yǎng)的過程應(yīng)當就是逐步的使學(xué)生的主體地位得到彰顯的過程。需要強調(diào)的是，在文化自信培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的主體地位的獲得需要教師扮演知識的引導(dǎo)者的角色，逐步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生的主體地位真正的能夠得到彰顯。

2.高中語文培養(yǎng)學(xué)生文化自信的教學(xué)方法

2.1生活化的語文教學(xué)方法

在文化自信的高中語文教學(xué)中，生活化的語文教學(xué)方法能夠更好的讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的力量，把生活中的知識和語文知識相互聯(lián)系起來，能夠使高中語文的教學(xué)更加富有創(chuàng)造性。從一定程度上來說，高中語文教學(xué)就應(yīng)當是建立在對生活知識的不斷探索之中的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以把生活中的知識和語文知識相互聯(lián)系起來，增強學(xué)生對于語文知識的接受能力。教師在實際教育教學(xué)的過程中，可以把生活中的場景和情景帶人到課堂之上，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，更加能夠感受到語文學(xué)習(xí)的意義，生活中的場景帶人到語文教學(xué)過程中，能夠增強學(xué)生對于語文知識的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好的能夠感受到語文知識的力量，很多時候教師教學(xué)方法的這種改變，能夠更好的讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

2.2啟發(fā)性的語文教學(xué)方法

從文化自信的角度上來說，啟發(fā)性的教學(xué)方法是一種教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色來對待的，教師要善于啟發(fā)學(xué)生挺積極的思考語文問題，并且能夠有方法和有智慧去解決語文學(xué)習(xí)中面臨的問題，這樣能夠使高中語文的學(xué)習(xí)更加在一個科學(xué)的軌道上來進行。啟發(fā)性的教學(xué)方法著重于讓每一個學(xué)生都能夠在教師的學(xué)習(xí)善用之下來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從啟發(fā)性教學(xué)方法的笨笨的角度上來看，其他星球是方法有助于讓學(xué)生真正的在教師的思路的引導(dǎo)之下來進行語文學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的達到語文學(xué)習(xí)的效果，在教室的不斷啟發(fā)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會更足，也會更加以問題意識為中心，不斷的強化自己的問題思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加能夠感受到語文學(xué)習(xí)的意義和語文學(xué)習(xí)的目標。啟發(fā)性教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生以問題屬于導(dǎo)向，不斷的實現(xiàn)高中語文學(xué)習(xí)的自主性，這對于文化自信的學(xué)習(xí)來說，具有相當多樣的推動作用。

2.3相互討論性的語文教學(xué)方法

相互討論的過程是一個彼此交流和溝通的過程。在高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，就是要充分的運用相互討論一下的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠在相互的討論的過程中感受到學(xué)習(xí)的意義。相互討論性的教學(xué)方法，著眼于讓學(xué)生真正的去思考問題的由來，以及不斷的感受到問題的意義。從這個角度上來說，相互討論性的教學(xué)方法，在最終的意義的基礎(chǔ)之上，是為了能夠促進學(xué)生對于知識的理解，和讓學(xué)生彼此之間進行相互學(xué)習(xí)，相互討論性教學(xué)方法的充分運用，是科學(xué)教學(xué)方法的一種具體展示，在相互討論的過程中，更加能夠讓學(xué)生展示出自己的問題意識和自己學(xué)習(xí)過程中所具有的某些學(xué)習(xí)潛力。

3.結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，文化自信應(yīng)當更多的著眼于科學(xué)的教學(xué)方法的引領(lǐng)。在科學(xué)的教學(xué)方法的引領(lǐng)之下，文化自信才能夠真正的建立起來，教師在實際教育教學(xué)的過程中，要善于運用科學(xué)的教學(xué)方法和教育規(guī)律來促進和提升文化資金，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更加能夠積極主動，更加能夠提升其學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。