表演在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，表演是行之有效的教學(xué)方式之一，與小學(xué)生的心理特征相吻合，具有非常強(qiáng)的感染力和吸引力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胝n堂表演。基于此，本文對(duì)于表演在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：表演；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；作用

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其所處的年齡階段和心里特征決定了他們具有非常強(qiáng)烈的表演欲望。因此，作為小學(xué)語文教師，其在實(shí)施教學(xué)過程中，必須要充分小學(xué)生的實(shí)際特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到表演中來，在表演中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)詞語、課文的理解，切身感受到課本中作者的思想情感，使得學(xué)生的探究能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話有云“興趣是最好的老師”。因此，為了讓學(xué)生能夠真正的熱愛學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)中的快樂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本前提。小學(xué)語文教師在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)該將課本知識(shí)通過表演的方式搬到課堂上，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課本中，塑造了很多栩栩如生的動(dòng)物形象，如勤勞工作的螞蟻、威猛的老虎、狡猾的狐貍、聰明伶俐的司馬光等，這些均可以成為學(xué)生表演的對(duì)象。在表演過程中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想，利用幽默詼諧的語言、夸張的動(dòng)作方式將課本中描述的情節(jié)展現(xiàn)出來，營造輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂表演成為語文教學(xué)中的重要教學(xué)方式。例如在學(xué)習(xí)《鵝》這一篇文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課堂上模仿鵝走路的樣子，明白了鵝走路的特點(diǎn)，可以加深自己的印象，從而化解背誦課文的難度。通過課堂表演的方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，促使語文學(xué)習(xí)取得理想的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生語言的訓(xùn)練

語文教師在實(shí)施課堂表演過程中，為學(xué)生形象的、具體的展現(xiàn)課本中描述的情景以及事物，讓學(xué)生可以觀其行、聞其聲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生可以切身感受到課本中作者所想要表達(dá)的情感。因此，為了更好的取得這樣的效果，學(xué)生在實(shí)施表演之前，必須要讀懂和理解透徹文章中的字詞句，深刻領(lǐng)會(huì)文章中感情的變化，明白文章的中心思想等。只有這樣，才能夠讓表演真正的火起來，提高表演的層次水平。表演對(duì)于學(xué)生的語言具有較為嚴(yán)格的要求，為了使得表演能夠取得良好的效果，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)生語言的訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的鍛煉和培養(yǎng)

課堂表演是基于課文內(nèi)容所展開的，在表演過程中，語言想象空間非常大，學(xué)生需要一邊說話一邊完成相應(yīng)的動(dòng)作。只有充分發(fā)揮自身的想象力，配上一些動(dòng)作，才能夠讓表演活靈活現(xiàn)，更為精準(zhǔn)的將課本中描述的情節(jié)展現(xiàn)出來。例如，當(dāng)學(xué)生在表演《刻舟求劍》這一篇文章時(shí)，故事中描述當(dāng)有一個(gè)人掉入江河中后，旁邊的人催促他趕快撈寶劍。在此過程中，學(xué)生可以展開自己合乎情理的想象，如用一只手推掉劍人的肩膀，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作雖然非常不起眼，但是其可能在故事發(fā)展過程中出現(xiàn)，但是課文中對(duì)此并沒有進(jìn)行描述。當(dāng)學(xué)生加入該動(dòng)作時(shí)，與實(shí)際情況相符合，也讓情節(jié)更加豐富和生動(dòng)。通過表演的方式將課文中情景展現(xiàn)出來，為學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)揮自身想象力的平臺(tái)，使得學(xué)生的想象力可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。

四、有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

由于課堂表演是需要團(tuán)體合作的，至少需要兩個(gè)人以上才能夠完成。教師在實(shí)施課堂表演時(shí)，可以安排更多的學(xué)生參與到表演中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)語文課程實(shí)施表演時(shí)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間自由搭配共同完成表演。當(dāng)每個(gè)小組完成表演后，讓其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的想法和建議，評(píng)論出哪一組表演的最好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里。通過這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，通過相互學(xué)習(xí)和交流的方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步和共同提高。由于從表演到評(píng)價(jià)這整個(gè)過程，均是由學(xué)生直接自主參與的，可以起到強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)的作用。

五、幫助學(xué)生樹立自信心

課堂表演需要學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，表演者不僅需要說出臺(tái)詞還需要配上相應(yīng)的動(dòng)作，部分學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼心理。例如，有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，有著自卑的心理，站在舞臺(tái)上可能會(huì)比較害羞，導(dǎo)致動(dòng)作失態(tài)；部分學(xué)生可能表演過程中出現(xiàn)忘詞而緊張失措。因此，在實(shí)施課堂表演過程中，教師應(yīng)該保持鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，傾向于那些膽量較小的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，幫助學(xué)生克服自卑心理，勇于表現(xiàn)自己。通過教學(xué)實(shí)踐表明，通過課堂表演的方式是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑之一。

六、結(jié)束語

綜上所述，表演是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式，其可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立自信心，勇于表達(dá)自己，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的顯著提升。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該加大研究力度，充分挖掘表演素材，充分發(fā)揮表演的作用，促使小學(xué)語文教學(xué)效果的有效提升。

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作者簡介

李小蓉（1983.08—），女，漢，福建南安人，大專，小學(xué)語文一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。