農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

張紅玲 高偉增

摘要：結(jié)合對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀的分析，提出我國農(nóng)業(yè)高校在教育信息化工作開展過程中存在的問題，并針對(duì)存在問題提出解決方案：農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該重視教育信息化認(rèn)知的提高，提升教育信息化的重視度，并實(shí)現(xiàn)資源和信息設(shè)備的高效利用，立足長遠(yuǎn)發(fā)展視角進(jìn)行教育信息化方案的合理制定。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校;教育信息化;現(xiàn)狀;改進(jìn)措施

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了信息化。信息化技術(shù)引入教學(xué)，使農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作改革有更高效的技術(shù)支持和保障，提高了農(nóng)業(yè)高校的教育教學(xué)效果和水平。

一、我國農(nóng)業(yè)高校教育信息化現(xiàn)狀

近年來隨著我國科技水平的不斷提升，信息化已成為一種主流趨勢(shì)，信息化教學(xué)也引入到了高等學(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)教育教學(xué)工作改革起到了積極的推動(dòng)作用。信息化技術(shù)的引入，不僅使農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)改革有高效的信息技術(shù)支撐，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作信息化、教育資源信息化以及學(xué)習(xí)信息化等目標(biāo)。

越來越多高校已進(jìn)行教育信息化的實(shí)踐推進(jìn)，但是從發(fā)展的現(xiàn)狀來說，我國農(nóng)業(yè)高校在教育信息化的發(fā)展上，“數(shù)字化鴻溝”現(xiàn)象非常突出。這是因?yàn)榻逃畔⒒拈_展離不開雄厚的資金支撐和保障，一部分農(nóng)業(yè)高校由于國家政策支持以及自身資金實(shí)力雄厚，教育信息化工作發(fā)展訊速，取得了一些突出的實(shí)際效果。但是對(duì)于部分規(guī)模小、資金少的農(nóng)業(yè)高校來說，即便高校希望盡快推進(jìn)教育信息化發(fā)展，但是由于自身硬件基礎(chǔ)差等因素的制約，在進(jìn)行教育信息化工作開展上，很難真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致這部分高校教育信息化發(fā)展存在一定的滯后性。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化是未來高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是必然之路。通過教育信息化的引入，不僅促使高校教師在教學(xué)工作開展上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式綜合改革以及教學(xué)水平顯著提升，同時(shí)，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，在農(nóng)業(yè)高校中實(shí)施教育信息化有非常重要的價(jià)值和意義。

二、我國農(nóng)業(yè)高校教育信息化存在的問題

雖然教育信息化的實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作開展有重要的意義，但是由于多方面因素的綜合影響，我國農(nóng)業(yè)高校在實(shí)施教育信息化過程中，仍然還存在較多問題，對(duì)我國農(nóng)業(yè)高校實(shí)現(xiàn)教育信息化帶來一些消極的影響。

（一）高校對(duì)教育信息化認(rèn)知不足，重視力度有待提高

目前，我國高校在進(jìn)行教育信息化工作的實(shí)踐過程中，由于重視度不足，導(dǎo)致教育信息化措施落地難，或者教育信息化工作的開展難以取得預(yù)期的工作成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

首先，就農(nóng)業(yè)高校專業(yè)教師的構(gòu)成來說，目前我國農(nóng)業(yè)高校中的一部分教師由于年齡較大，對(duì)信息技術(shù)了解較少，導(dǎo)致其在教育教學(xué)工作開展上，依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，認(rèn)為傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是一直以來沿用的模式，已培養(yǎng)了不少優(yōu)秀人才，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式有著現(xiàn)代信息技術(shù)難以取代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。由于這種思想的驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致一部分教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分意識(shí)到教育信息化發(fā)展給農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作帶來的新挑戰(zhàn)和新要求，這在一定程度上制約了我國農(nóng)業(yè)高校教育信息化的發(fā)展。由于一部分教師對(duì)教育信息化認(rèn)知度較低，高校以及教師對(duì)農(nóng)業(yè)教育教學(xué)工作信息化缺乏深入的了解和認(rèn)知，簡(jiǎn)單地將教育信息化等同為信息技術(shù)教學(xué)，認(rèn)為在農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作開展上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育信息化的重視力度嚴(yán)重不足。

其次，很多農(nóng)業(yè)高校雖然口頭上倡導(dǎo)要推動(dòng)教育信息化的實(shí)現(xiàn)，但是并沒有將這部分內(nèi)容真正落實(shí)到具體的教學(xué)工作和教學(xué)行動(dòng)上，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校教育信息化工作基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，教育信息化成為一種口頭承諾，難以實(shí)現(xiàn)真正的落地，教育信息化工作無從談起。

（二）信息化資源利用率低

雖然一部分農(nóng)業(yè)高校能夠充分立足時(shí)代發(fā)展要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)工作開展上引入信息化教學(xué)理念，并強(qiáng)調(diào)通過信息化教學(xué)的驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校教學(xué)成效不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的綜合提升。但是從具體的落實(shí)情況來看，即便是學(xué)校為了充分實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)引入了大批的設(shè)備設(shè)施，但是這些設(shè)備的綜合利用效率很低，難以真正達(dá)到教育信息化的要求。

首先，在當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校引入的信息化教學(xué)設(shè)備上，一部分設(shè)備本身由于系統(tǒng)軟件配置兼容性較差，教師在運(yùn)用這些設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，往往存在系統(tǒng)兼容性問題，難以真正滿足教育信息化對(duì)基礎(chǔ)硬件的需求。

其次，在進(jìn)行相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施管控上，目前高校針對(duì)教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施缺乏合理的管控，對(duì)校園信息化教學(xué)工作開展也缺乏全面、整體的規(guī)劃。由于規(guī)劃不足，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作時(shí)，無法真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育信息化目標(biāo)，導(dǎo)致信息化建設(shè)工作有非常突出的孤立化表現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的利用率嚴(yán)重不足，且信息資源共享率較低。由于這些因素的存在，也必然導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校在進(jìn)行信息化教學(xué)工作開展上，難以真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）農(nóng)業(yè)高校教育信息化整體規(guī)劃沒有立足長遠(yuǎn)視角

教育信息化是時(shí)代發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)高校提出的要求，教育信息化工作并非是一蹴而就，而需要經(jīng)過長時(shí)間的沉淀和運(yùn)作，所以，教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是長時(shí)間進(jìn)行教育信息化工作實(shí)踐和沉淀的結(jié)果。

就當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校教育信息化的落實(shí)情況來看，在進(jìn)行教育教學(xué)工作開展上，不同專業(yè)對(duì)于教育信息化的認(rèn)知以及實(shí)現(xiàn)程度不同，在進(jìn)行教育信息化工作的落實(shí)上，缺乏實(shí)效性和主動(dòng)性，沒有充分結(jié)合長遠(yuǎn)發(fā)展的需求進(jìn)行教育信息化長遠(yuǎn)規(guī)劃和布局，這必然會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育信息化工作的合理推進(jìn)帶來阻礙，導(dǎo)致在進(jìn)行教育信息化工作的具體落實(shí)上，缺乏行之有效的指引，過于重視眼前，忽視教育信息化的可持續(xù)以及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，使教育信息化缺乏整體、長遠(yuǎn)的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)，無法真正達(dá)到教育信息化的預(yù)期要求。

三、我國農(nóng)業(yè)高校教育信息化的改進(jìn)對(duì)策

為了進(jìn)一步推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)高校的教育信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的不斷提升，在充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校教育信息化實(shí)施存在的問題基礎(chǔ)上，提出合理解決問題的對(duì)策，提升農(nóng)業(yè)高校教育信息化的綜合效果。

（一）強(qiáng)化教育信息化的認(rèn)知，提升教育信息化的重視力度

教育信息化是我國高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)我國高等教育品質(zhì)以及教學(xué)效果提升的主要措施。為此，要求農(nóng)業(yè)高校以及高校教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教育信息化的認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的重視力度。唯有改進(jìn)認(rèn)知，提升重視度，才能確保教師實(shí)施信息化教學(xué)，真正立足發(fā)展視角，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作信息化水平的不斷改善和提升。

具體來說，要加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的認(rèn)知和理解，明確教育信息化發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作開展的價(jià)值和意義。在充分明確這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該成立專門的管理部門，針對(duì)教育信息化工作的開展提供必要的支持和幫助。

（二）綜合利用多種手段提高信息化資源的利用率

農(nóng)業(yè)高校在進(jìn)行教育信息化的過程中，應(yīng)該充分立足農(nóng)業(yè)高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)的教育需求，合理進(jìn)行教育信息化資源的充分整合，借助既有的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行教育信息化教學(xué)實(shí)施方案的合理制定。通過方案的制定和實(shí)施，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校教育信息化工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育信息化資源的整合運(yùn)用，提升資源利用率，才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校教育信息化教學(xué)工作的穩(wěn)步開展。

（三）立足發(fā)展視角對(duì)教育信息化進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃

教育信息化工作是一項(xiàng)長期必須堅(jiān)持的工作，而且教育信息化也是我國農(nóng)業(yè)高校未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此在進(jìn)行教育信息化工作的落實(shí)+上，要求農(nóng)業(yè)高校必須立足長遠(yuǎn)發(fā)展視角，針對(duì)教育信息化工作的開展以及未來發(fā)展目標(biāo)做出長遠(yuǎn)規(guī)劃，確保農(nóng)業(yè)高校教育信息化工作能夠達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，為農(nóng)業(yè)高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)水平的綜合提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

近年來，隨著我國科技水平的不斷提升，在進(jìn)行高校教育教學(xué)工作開展上，信息化成為一種主流趨勢(shì)，對(duì)教育教學(xué)工作開展起到了積極的推動(dòng)作用。農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作通過信息化的引入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教學(xué)品質(zhì)的改善，提升農(nóng)業(yè)高校教育的教學(xué)成效。實(shí)施教育信息化是農(nóng)業(yè)高校，乃至所有高校教育教學(xué)工作發(fā)展的必然目標(biāo)和趨勢(shì)。這就要求農(nóng)業(yè)高校在進(jìn)行日常教育教學(xué)工作過程中，要正視當(dāng)前自身教育信息化的現(xiàn)狀，并立足發(fā)展眼光進(jìn)行教育信息化規(guī)劃的制定。