丁立平
摘 要:當今社會的不斷變化,素質(zhì)教育理念逐步深入。體育課程對初中階段的學生至關(guān)重要,體育鍛煉可以使學生們的身體更強壯,精神面貌更飽滿,意志更堅定。但是過去初中體育教學并未得到學校和家長們的足夠重視,枯燥乏味的課程設(shè)置也使學生失去體育鍛煉的興趣,因此,本文主要圍繞初中體育多元化教學活動進行分析,探討開展初中體育多元化教學的主要手段。
關(guān)鍵詞:初中體育;多元化;教學活動
一、多元化教學應(yīng)用于初中體育教學中的作用
為了推進教育改革的持續(xù)前進,多元化教學模式成為順應(yīng)時代發(fā)展的重要教學途徑。新形勢下,多元化教學廣泛應(yīng)用于各學科中,在多元化教學手段下,學生們的知識和素質(zhì)水平均得到明顯的提高。體育有別于其他學科,它不能給學生帶來文化課分數(shù)的提高,但是它可以增強學生們的體魄,讓學生們擁有更好的精神面貌去對待文化課的學習。因此,初中體育對于初中生而言也是一門至關(guān)重要的課程。初中學生正處于身體快速成長的時期,繁重的學業(yè)使他們更加渴望在體育課中釋放天性,獲得更多的樂趣。但是,傳統(tǒng)的體育課程項目少、乏味,并不能吸引學生們的興致,使體育課無法達到教學目標。教師將多元化教學手段引入體育課堂,拋棄以前單一枯燥的體育課內(nèi)容,運用學生們感興趣的教學模式,設(shè)計科學的教學內(nèi)容,提高學生們投入體育課的積極性,調(diào)動學生們體育鍛煉的激情,讓學生們擁有一個強健的體魄,保證課程的高效。
二、開展初中體育多元化教學活動的主要手段
1.領(lǐng)會多元化教學的精髓
初中體育課堂上,體育老師具有核心作用,老師的教學理念影響著一節(jié)課的整體質(zhì)量,多元化教學理念順應(yīng)了素質(zhì)教育趨勢,為學生全面發(fā)展為目標進行教學。對此,體育教師應(yīng)該領(lǐng)會多元化教育的精髓,具備多元化教學意識,并將多元化教學精神貫通于體育課堂。體育教學的效果由體育老師的教學理念來決定,如今國家號召全民重視健身運動,體育教師應(yīng)深深意識到體育教學對青少年深遠的影響意義。多元化教學模式給初中體育教學帶來了福音,在有限的體育課堂時間里,體育老師可以合理的設(shè)置教學內(nèi)容,調(diào)動學生們對體育鍛煉的興趣和積極性,使體育課達到事半功倍的效果。
2.將主動權(quán)還給學生
初中體育教學以往的教學模式主要集中在跑步、球類運動這些簡單的鍛煉中,學生在老師的安排下被動的進行活動,非常無趣。多元化教學活動的開展要讓學生充分獲得自由,把課堂體育課堂還給學生,不再讓他們被動地接受老師的安排。體育教師可將重心轉(zhuǎn)移到設(shè)計課堂內(nèi)容,首先,通過問卷調(diào)查的形式了解學生們的體育興趣愛好,在此基礎(chǔ)上對課堂內(nèi)容有個整體的調(diào)整意識;其次,學生們的興趣廣泛,涉及球類、田徑、游戲等領(lǐng)域,可以合理的進行分組,設(shè)置一些鍛煉項目供他們選擇;最后,為了提高學生的競爭意識,可通過小組比賽的形式讓學生積極參與其中。在此過程中,體育教師僅起到一個引導的作用,將體育課堂真正的還給學生,讓學生具有自主意識,讓他們認識到自己才是課堂的主宰,學生們可以自主選擇喜歡的體育項目,提高他們投入體育課的熱情,培養(yǎng)他們堅持進行體育鍛煉的好習慣,提高了擅長的體育項目。另外,教師可以科學設(shè)置一些游戲教學項目,只提供大概的方向,讓學生們充分發(fā)揮想象力自行編排,并分成小組進行,這不僅鍛煉了學生們的體能,而且能在體育鍛煉中培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主創(chuàng)新能力。
3.豐富體育教學內(nèi)容
初中體育教學的目的是讓學生們積極投入體育鍛煉,增強健身意識,領(lǐng)悟體育精神,多元化教學模式理念,要求體育課堂模式不再局限在少數(shù)體育項目中,結(jié)合外部環(huán)境,豐富教學內(nèi)容。第一,現(xiàn)今社會世界體壇影響力不斷擴大,信息交流比較廣泛,比如,奧運會中精彩的體育項目和人物事跡就是最好的教學素材,教師可以讓學生們表達自己印象最深刻的體育項目和體育人物,并陳述理由,以此引導學生們以他們?yōu)榘駱?,在體育鍛煉中靠近自己心目中的“英雄”,比如,“中國女排精神”是時下比較熱門的話題,可以組織學生們觀看排球比賽視頻,組織排球訓練,讓學生們領(lǐng)悟真正的排球精神。第二,體育鍛煉項目不應(yīng)簡單的局限在球類和器械方面,可以引入如今比較流行的項目,比如街舞、武術(shù)、太極拳、健美操等等,在網(wǎng)上下載能夠吸引學生們眼球的精彩視頻,鼓勵學生積極參與鍛煉。總之,體育教師應(yīng)該從多角度思考,如何有效地開展體育多元化教學活動,運用多元化教學手段促進體育課堂的多彩、高效。
4.因材施教式的教學
以往的初中體育課堂主要是教師宣布任務(wù),所有學生進行同一項教學任務(wù)的狀態(tài),但是,體育教師忽略了每個學生的個體差異性,男生與女生的差異,體質(zhì)好與體質(zhì)弱的差異等,這往往會導致有些學生面對自己不喜歡或是不擅長的體育項目時,存在逃避的行為,最終導致師生關(guān)系緊張,教師工作遇阻等問題。多元化教學手段要求體育教師充分考慮不同學生之間的差異,針對不同的層次的學生設(shè)置不同的教學任務(wù),只有因材施教才能達到更好的教學效果。比如,有的學生體質(zhì)較差不能進行劇烈的體育運動,應(yīng)該讓他們選擇乒乓球等這些強度相對比較小的項目;有的女生沒有能力參與技巧性比較高且比較激烈的籃球運動,而有的男生也沒有機會接觸對協(xié)調(diào)性要求比較高的健美操運動,為此教師可以組織男生女生一組,讓男生教授女生籃球,女生帶動男生練習健美操。通過因材施教的針對性教學活動,在充分調(diào)動學生們體育課程積極性的同時,爭取讓每個學生都能得到有效的體能鍛煉。
三、結(jié)束語
初中體育課程教學質(zhì)量是通過體育教學方法來實現(xiàn)的,多元化教學模式可以彌補傳統(tǒng)體育教學的不足,調(diào)動學生們對體育課堂的興趣,完成優(yōu)質(zhì)教學任務(wù)。體育教師要從思想上認識到多元化教學的必要性,在課堂上將主動權(quán)還給學生,豐富教學內(nèi)容,實現(xiàn)因材施教式教學。初中體育多元化教學手段的開展,能夠提高學生的體育課積極性,讓學生擁有一個更強健的體魄,從而保證其余課程的高效學習,保證體育教學質(zhì)量。
參考文獻
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