淺析英語課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

汪麗

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0220-01

在2019年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要的講話，全面總結(jié)黨的十八大以來教育改革實(shí)踐中形成的新理念新思想新觀點(diǎn)，提出了三個(gè)問題：培養(yǎng)什么人？怎樣培育人？為誰培育人？作為踐行者，我們必須得明白，要培養(yǎng)什么人？我們培養(yǎng)的不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)成績(jī)好的人，而是綜合能力及素養(yǎng)高的人。做為一名基層英語教師，現(xiàn)談?wù)動(dòng)⒄Z課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

1.什么是英語核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、教授王薔提出，“英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達(dá)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢

2.1活用教材，注重文化培養(yǎng)

教材是我們開展教學(xué)活動(dòng)的根本，是最直接的教學(xué)資源，做好教材的拓展與延伸是每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本功。我們把教材當(dāng)作活的資源進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整、挖掘、創(chuàng)造，使教材資源鮮活迷人。新修訂的人教版英語教材中設(shè)計(jì)話題豐富多彩，在各種話題中培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，文化主要指英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。任何語言都有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國(guó)家的文化有利于對(duì)英語語言知識(shí)的理解和使用，有利于本套教材在系統(tǒng)編排語言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺人深地介紹英語國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。這套教材語言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段。比如，七年級(jí)教材中有家庭成員的介紹、世界各地過生日的習(xí)俗等;八年級(jí)課文中有關(guān)于馬來西亞和中國(guó)景點(diǎn)的介紹、做自愿者服務(wù)社會(huì)、還有不同文化節(jié)目的介紹等;九年級(jí)的更為深入，有中西方節(jié)日的介紹、音樂類型愛好的討論以及日常禮節(jié)的介紹等。我們?cè)诮淌趯W(xué)生這些基本知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)他們雖中英文化的深人體會(huì)和理解，讓學(xué)生在加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識(shí)，最終具備面向世界的國(guó)際視野。

2.2緊抓話題，豐富語言、提升思維

新教材的話題極其豐富且充分考慮了學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)要求，能充分讓學(xué)生發(fā)展語言的應(yīng)用能力——聽、說、讀、寫。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)著用英語來表達(dá)自己的思想并與他人交流，充分鍛煉了學(xué)生語言運(yùn)用的能力，同時(shí)也在表達(dá)與交流中有了思維的提升。比如在七年級(jí)討論到拯救大象的話題和八年級(jí)的Bike Boy Jimmy時(shí)，環(huán)保主題就呈現(xiàn)了出來，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，延伸內(nèi)容，講講自己在生活中的環(huán)保行為等等，讓學(xué)生在課堂的討論中既達(dá)到了英語能力的培養(yǎng)，也學(xué)會(huì)和懂得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教育的目的是為了讓學(xué)生更好地生活，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是將來能夠運(yùn)用英語這個(gè)工具追求和創(chuàng)造更美好的生活，而不是應(yīng)付考試，所以面對(duì)話題，學(xué)生自我的思辨能力極其重要，我們不能為了考試而阻礙他們思維的發(fā)展，這樣我們只是在培養(yǎng)考試機(jī)器。雖然考試是無法避免的，但它只是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中很小的一個(gè)部分。我們可以多層次、多角度、多元地讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行各種學(xué)科活動(dòng)，以在達(dá)到語言知識(shí)學(xué)習(xí)目的的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.3情景帶入，德育滲透、綜合發(fā)展

生活和教育是密不可分的，教育的有效性在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)一起來，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的根本動(dòng)力。課堂中豐富的情景創(chuàng)設(shè)是英語課堂最大的特點(diǎn)，緊貼生活，聯(lián)系實(shí)際，在知識(shí)學(xué)習(xí)的不知不覺中，已在學(xué)生的心中播下了美好品德的種子，具備終生學(xué)習(xí)的能力。教師要根據(jù)不同的情境與教材知識(shí)，與學(xué)生日常生活相連接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，如九年級(jí)Unitl How can we becomegood learners？教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，真正在學(xué)中“學(xué)”;七下Unit4 Don’t eat inclass.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛學(xué)校，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒有規(guī)矩不成方圓，這與中國(guó)千百年來的道德教育不謀而合。八年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題為Being a volunteer，教師可以通過用課文配合實(shí)例教育學(xué)生端正自身的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)心他人、勇于奉獻(xiàn)的胸懷。

雖然英語是一門語言，是用于人與人溝通交流的工具，但英語課堂的教與學(xué)不是單純的英語知識(shí)的教育學(xué)，而是各方面能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，這關(guān)系到他們終身學(xué)習(xí)的發(fā)展和人生的境界。而作為教師的我們要充分發(fā)揮教學(xué)的作用，運(yùn)用合理的教育教學(xué)方法，在學(xué)科能力提高的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。