淺談初中音樂教學中對學生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)

李友誼

摘要：初中音樂教學，是培養(yǎng)樂感、提升音樂鑒賞能力的關(guān)鍵時期，關(guān)系著學生的全面發(fā)展，甚至決定著學生踏入高中選擇的路徑。在初中音樂教學中，教師應該采取何種方法才能夠進一步涵養(yǎng)學生的情操，是擺在初中音樂教師面前的一道重要難題。故此，本文針對初中音樂教學現(xiàn)狀進行展開討論，并提出培養(yǎng)學生樂感與鑒賞能力的相關(guān)策略，希望能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感;鑒賞能力

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0219-01

冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清流;音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳沸蕾p作為一種特殊的音樂實踐活動，是對學生開展審美教育的關(guān)鍵性手段，借助于音樂欣賞教育，能夠極大地刺激學生感官上的愉悅、精神上的滿足，進而起到涵養(yǎng)音樂內(nèi)涵、陶冶學生情操的重要作用。這幾年，我國對于音樂素質(zhì)教育的呼聲越來越高，所以在初中教學音樂教學中，教師應該采取合理的音樂教學策略，不斷提升學生的樂感與鑒賞能力。

1.概述當前初中音樂教學的基本情況

在當前初中音樂教學中不難發(fā)現(xiàn)，由于一些不健康音樂的出現(xiàn)，導致學生的音樂教學情況受到極大的影響。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，年紀尚小，發(fā)展較不成熟，對一些新鮮事物的好奇心較重，一些學生喜愛流行歌曲，追逐偶像明星，缺少辨別美丑的能力，容易受到不雅的歌曲影響，這些問題不僅不利于音樂教學的順利開展，甚至威脅著初中生的身心發(fā)育。故此，在開展初中音樂教學中，教師應該充分考慮到學生的興趣愛好來選擇合適的音樂作品，以便于增強學生的音樂知識與鑒賞能力，端正學生的情感態(tài)度與價值觀念等，幫助學生掌握樂理知識與音樂旋律。

2.初中音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感策略

2.1加強視唱訓練

若想培養(yǎng)初中生的音樂樂感，首先應該加強音樂基礎(chǔ)知識教學，引導學生真正掌握音樂知識，并將其結(jié)合到音樂學習當中。對初中音樂樂理知識的學習，教師可以采取聽覺訓練、視唱訓練等方法進行培養(yǎng)。其中聽覺訓練，即是指在學生日常的學習生活中，引導學生關(guān)注周圍的音樂，通過提升學生聽覺的敏銳性來增強學生的音樂感知能力。而視唱訓練，則結(jié)合聽覺訓練進行練習。例如，在學習歌曲《母親》的演唱時，教師可以引導學生跟隨音樂旋律演唱，并在聽覺的幫助下熟悉音樂旋律，然后背誦歌詞進行整體演唱。這種方法在學習之初存在一定的難度，如果學生能夠堅持下來將會不斷提升自身的聽覺能力與視唱能力等。

2.2提倡學生演唱

開展初中音樂教學的最終目的，在于提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展，所以在實際的初中音樂教學中，教師應該引導學生自行演唱。只有當學生親自演唱出來，才能夠引導學生更好地體會到作品的真正價值，并感受到音樂的洗禮與熏陶。在演唱過程中，教師也可以發(fā)現(xiàn)學生的樂感問題，并制定出針對性的方案進行解決。舉例來說，在學習《遼闊的草原》這首民族歌曲時，教師可以可以提前將草原的壯闊景象視頻播放給學生觀看，并為學生介紹這首歌的創(chuàng)作背景，使學生能夠全面深入的了解歌曲的基本內(nèi)容，進而掌握歌曲演唱的情感與韻味。

2.3豐富音樂作品

眾所周知，音樂旋律具有多元化的特征，不管世界列國亦或是我國的音樂作品層出不窮。在培養(yǎng)初中生樂感的過程中，教師可以選取一些音調(diào)變化明顯、音色變化鮮明的音樂旋律作品，引導學生體會音樂作品的魅力之所在。故此，在開展初中音樂教學時，教師可以應該有針對性的選取合適的音樂作品，如一些曲風差異較大的音樂作品，不僅可以豐富學生的視覺感受，并且能夠引導學生辨別不同的音樂形式與音樂效果體驗。在學生欣賞這些音樂作品時，既能夠在無形之中改善學生的聽覺能力與樂感，并且能夠培養(yǎng)學生的審美能力。除此之外，教師在選擇音樂作品時，應該考慮到學生的興趣領(lǐng)域，激發(fā)學生對音樂欣賞的積極性，進而實現(xiàn)音樂教學的目的。舉例來說，在欣賞《女兒情》這首歌時，教師便可以播放經(jīng)典電視劇《西游記》當中女兒國的視頻片段，在故事情節(jié)的演繹中體會女兒國國王對唐僧復雜的感情，進而欣賞音樂作品的曼妙，提升自身的樂感。

3.初中音樂教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力

3.1提供良好的音樂鑒賞環(huán)境

不管在開展任何的科目教學中，外界環(huán)境的營造始終關(guān)系著整體教學質(zhì)量，良好的教學環(huán)境能夠促進教學的順利開展。在初中音樂教學中，音樂教師應該營造積極的音樂教學氛圍，引導學生沉浸在美妙的音樂教學氛圍之中，這不僅有助于激發(fā)學生的學習積極性與學習興趣，并且能夠極大地增強音樂教學效果。故此，在開展初中音樂教學時，教師可以提前對音樂作品做好鋪墊，如為學生分析音樂創(chuàng)作的背景，講解音樂背后的故事，使學生能夠從音樂作品的方方面面展開賞析。值得一提的是，教師在進行故事的講解前，應該采取生動形象的方式進行講解，必要時可以借助于多媒體設備，如視頻影音等方式，激發(fā)學生的學習熱情與積極性。除此之外，教師應該培養(yǎng)學生的人文底蘊，在音樂作品的鑒賞中應該引導學生學習文化知識，掌握更多的人生哲理。

3.2采取對比教學法培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

初中音樂鑒賞能力培養(yǎng)過程中，對比教學法發(fā)揮著不可取代的作用，借助與對比教學法，不僅可以引導學生分析與鑒賞不同的音樂作品，查找出作品存在的差異性，并且能夠提升學生的鑒賞能力與理解能力等。在音樂鑒賞中，教師可以引導學生對音樂作品進行演奏或者改編，對比前后的差異。舉例來說，在學習《二泉映月》時，教師可以選擇《大河向東流》這首歌，引導學生對二者進行分析對比，并提出自己的觀念與意見，由教師進行點評指導等，提升學生對音樂作品的賞析能力。

4.結(jié)語

綜上所述，初中生正處于審美培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對一些新鮮事物充滿興趣。在初中音樂教學中，培養(yǎng)學生的樂感與鑒賞能力，不僅能夠提升學生的個人素質(zhì)，增強學生的音樂素養(yǎng)，并且能夠促進學生的個性化發(fā)展。故此，初中音樂教師應該加強學生的視聽訓練，引導學生正確演唱，為學生提供藝術(shù)素養(yǎng)較高的音樂賞析作品，并且營造出積極的音樂鑒賞環(huán)境等，進而激發(fā)學生的音樂學習興趣，提升學生的樂感與鑒賞能力，促進學生的全面發(fā)展。