高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王祎琛

摘 要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的生活習(xí)慣也受到了影響，電腦、手機(jī)人手必備。高中信息技術(shù)學(xué)科也因此受到了重視，又因?yàn)樵搶W(xué)科的生動(dòng)性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，得了高中生的喜愛(ài)，然而，在高中信息技術(shù)的教學(xué)上還存在著一些問(wèn)題，為了更加適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了當(dāng)務(wù)之急。本文就針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行一番探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

對(duì)于高中信息技術(shù)課而言，理論與實(shí)踐的結(jié)合相統(tǒng)一是非常重要的，于是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往都會(huì)強(qiáng)化實(shí)踐操作，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是，在高中信息技術(shù)的具體教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力卻也成了很多高中信息技術(shù)教育者所積極思考探究的論題，下面就對(duì)此話題進(jìn)行進(jìn)一步分析。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

不可否認(rèn)，創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會(huì)衡量人才的一個(gè)重要準(zhǔn)則之一，為了順應(yīng)新課改的新教育教學(xué)理念，對(duì)于高中信息技術(shù)這樣一門集新穎性、豐富性、開(kāi)放性為一體的高中課程而言，除了要傳授學(xué)生相關(guān)的基本知識(shí)技能，更加要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了學(xué)生能夠有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代對(duì)新型人才的需求，高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力顯得尤其重要。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

如果要落實(shí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，它的前提是一定要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。無(wú)論是對(duì)高中信息技術(shù)的教育者來(lái)說(shuō)，還是對(duì)接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該要強(qiáng)化相關(guān)的創(chuàng)新理念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，只有從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能采取行動(dòng)去踐行該理念，才有高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的落實(shí)。

（二）完善硬件設(shè)備

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，想要貫徹高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念，首先，相關(guān)的硬件設(shè)施必須齊備，才有可能讓每一位學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，更大程度地去完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，比如建立更多的高中信息技術(shù)教室，方便更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，不必因?yàn)橛?jì)算機(jī)室數(shù)量有限的原因，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間有限，這樣就不需要將很多原本可以操作的信息技術(shù)知識(shí)，只能在教室里上理論課，純粹是“紙上談兵”的行為。目前，大部分中學(xué)由于信息技術(shù)教室有限的原因，而導(dǎo)致信息技術(shù)理論課多于信息技術(shù)實(shí)際操作課程，這樣本末倒置的情況屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)然，這種現(xiàn)象一方面，也可以側(cè)面反映對(duì)于高中信息技術(shù)課教學(xué)的重視程度，另一方面，也并不利于在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，像信息技術(shù)這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該提供大把的機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際操作，這樣學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中才能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)散思維地尋求解決問(wèn)題的方法，才能在開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力，而不是完全依照教科書上的理論人云亦云，如果高中信息技術(shù)教學(xué)的教室能夠多開(kāi)設(shè)幾間的話，學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)就更多了。如果硬件條件要更完善的話，在高中信息技術(shù)教室多開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)于每一間教室內(nèi)的電腦和多媒體等具體硬件設(shè)備應(yīng)該要更加完善到位，如果能夠每人一臺(tái)電腦就更好了，因?yàn)橥驗(yàn)殡娔X數(shù)量和課堂時(shí)間的限制，很多學(xué)生只能共用一臺(tái)電腦，而課堂時(shí)間又很有限，那么，自然又大大降低了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，要打破以往高中信息技術(shù)教學(xué)的束縛，才能更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，要完善硬件設(shè)施，也缺少不了資金支持，可以通過(guò)政府的政策支持，也可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)基金的方式來(lái)獲得更多的幫助，希望高中信息技術(shù)課程的相關(guān)硬件設(shè)施能夠逐漸得到完善，為學(xué)生提供更多的信息技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)教師定期地進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平，這樣才能在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中才能夠顯得更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才能保證學(xué)生所學(xué)到的信息技術(shù)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)和操作是準(zhǔn)確的，才能通過(guò)高中信息技術(shù)的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（三）提出創(chuàng)新性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)方案

當(dāng)然，充分的備課是上好一堂好課的基礎(chǔ)，為了更好地進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，高中信息技術(shù)課程的專業(yè)教師應(yīng)該在上課前，就通過(guò)資料的查閱，實(shí)際的信息技術(shù)操作來(lái)進(jìn)行更充分的備課，備教材，備學(xué)情，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，真正滲入字里行間去理解其宗旨和精神，能夠做到融會(huì)貫通，在進(jìn)行每一次信息技術(shù)教學(xué)前，都得將該技術(shù)的具體的方法步驟等完全梳理清楚，并且根據(jù)信息技術(shù)教師自己的以往的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，提出創(chuàng)新性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)方案，這樣在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)比較順利，對(duì)信息技術(shù)課程做出比較正確的預(yù)設(shè)，也要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課堂有可能出現(xiàn)的生成作出應(yīng)急方案的備選和處理。當(dāng)然，在提出創(chuàng)新性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)方案的同時(shí)，要能夠始終以高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的精神為出發(fā)點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能挖掘出更多的創(chuàng)新點(diǎn)，這樣一來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成信息技術(shù)的實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，上文主要淺析了高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和相關(guān)策略，希望會(huì)對(duì)今后的高中信息技術(shù)教學(xué)有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑞云，朱秀華.高中信息技術(shù)教育冷點(diǎn)問(wèn)題淺析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（02）.

[2]薛維明.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)法[M].清華大學(xué)出版社，2013（11）.

[3]王吉.高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（01）.