初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

陸月堂

摘要：隨著新課改的不斷推進，激發(fā)初中生的化學學生興趣已經(jīng)成為“人本教學”理念下初中化學教學改革的重要內容。因此，優(yōu)化初中化學課堂教學以培養(yǎng)學生學習興趣成為了初中化學教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣，為進一步優(yōu)化初中化學課堂教學提供幫助。

關鍵詞：初中化學教學;學生學習興趣;激發(fā)策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0209-01

學生之所以會產(chǎn)生學習興趣，主要原因是因為教師的有效引導和教學內容充滿趣味性，對初中生來說，獵奇心理很強，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。筆者觀點，要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須，從教學過程、教學觀念、教師自身教學能力等方面始終堅持初中化學課堂教學改革，同時配合科學的教學方法以培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.加強初中化學課堂教學改革

針對初中化學教學的現(xiàn)實情況，筆者認為在初中化學教學中教師需秉持“人本教學”理念，通過課堂提問的方式培養(yǎng)學生的自主提問能力，滲透賞析教育，同時要改革教學方法并提高教師的教育教學能力，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。本文擬根據(jù)上述思路進行分析，具體如下。

1.1以學生為本，發(fā)揮其自主提問能力

增強學生學習興趣的過程即是提升其綜合學習素養(yǎng)的過程，在這個過程中，學生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，作為初中化學教師必須要秉持“人本教學”理念，提升學生的課堂地位，培養(yǎng)學生的自主提問能力，這樣才能激發(fā)其求知、探尋的欲望，繼而通過問題豐富其學習收獲，增強學習興趣。

1.2以教師為課堂引導者，滲透激勵教育

化學教學中，教師也是重要的教育角色，學生有任何不懂的問題都可以請教老師，老師實際上也控制著學生的自主學習和探究過程。所以教師作為一個引導者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導作用，積極拉近師生關系，從而滲透激勵教育，這樣才能獲得學生的“心理認同”，使其愿意主動同教師交流不會的問題，繼而通過交流豐富其學習收獲，增強學習興趣。

1.3教學方法改革

教學過程中，教師應秉持“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，采用諸如興趣教學法、合作教學法、師生互動教學法等多種以增強學生情感體驗為核心的教學方法，調動學生的學習情緒，使其有了強烈的想表達的愿望，并在良好的師生和生生互動中提高學習興趣。

1.4提高教師的教學能力，提升化學課堂教學質量

只有不斷提高教師的教學能力，提升化學課堂教學質量，才能在根本上培養(yǎng)學生的學習興趣。教師能夠在初中化學課堂上創(chuàng)設合理的教學情景，可以更好的開展教學工作，能夠將自身專業(yè)知識以一種更加完美的形式展示在學生面前，同時又能在更大程度上吸引學生的課堂注意力，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身的學習主觀能動性，從而提升其學習興趣。

2.注重實踐教學，組織課外活動

2.1運用微課，培養(yǎng)學生學習興趣

化學是一門實踐性很強的學科，實踐是化學的核心，無論是對于教師、學生還是教學質量都有著積極的重要作用。如何在化學教學中進行有效的實踐，以培養(yǎng)學生的學習興趣，是很多化學教學工作者應該重點研究的課題。

以往初中化學教學中教師所運用的教學方法具有一定的滯后性，不僅僅耗費很多的時間寫板書，并且也使得本應充滿樂趣的化學課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性，導致學生效率不高，對化學知識印象不深刻。

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，運用微課展示出圖文并茂的視頻，呈現(xiàn)出動態(tài)的教學內容，帶給學生全新的感受，使學生感受到學習化學知識的樂趣，進而培養(yǎng)學生學習興趣。

例如，根據(jù)氯氣和氫氣的化學反應，教師給學生播放第一段微課視頻，氫氣在充滿氯氣的燒杯中緩慢的燃燒，呈現(xiàn)在學生眼前的是出現(xiàn)蒼白色火焰，同時伴有白霧，從現(xiàn)象出發(fā)，教師就可以在暫停視頻后繼續(xù)提問題“為什么氫氣在氯氣中燃燒會出現(xiàn)白霧？這么白霧的化學成分是什么？”學生帶著這個問題，并按照視頻內容模擬整個實驗過程，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，待學生有了自己的結論后，教師再繼續(xù)播放視頻中的驗證HCI的化學實驗，將濕的石蕊試紙用鑷子夾到容器內部，看是否變紅，若變紅則含有HCL，學生根據(jù)微課視頻繼續(xù)模擬實驗，從而驗證自己的結論是否正確，同時也學習了氯氣的化學性質。在此實踐過程中，學生作為探究主體，在一段一段的微課視頻深化實驗思路，主動手動驗證、討論和得出結論，會獲得很強的學習成就感，學習信心和學習興趣倍增。

2.2積極開展多彩的課外學習活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外學習活動，對于學習初中生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，如：“化學知識講座”（講講生活中常見的化學小常識、化學對人類社會文明發(fā)展的重要性、化學的起源和發(fā)展等等）、“化學知識競賽”、“化學園地”（展示門捷列夫、道爾頓拉瓦錫、居里夫人等著名化學學家的成才故事）、“化學展覽會”（展示初中化學實驗儀器、常見化學物質的制備流程）等，對于這些活動教師或者學?？梢院侠淼闹芷谛赃M行，從而激發(fā)學生的化學學習興趣。

3.結語

綜上所述，優(yōu)化初中化學課堂教學過程，配合以科學的教學方法是培養(yǎng)學生學習興趣的主要手段，教師要積極大膽嘗試教學改革，利用各種手段彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，將教學內容通過多種趣味性的形式全方位、多角度的展示在學生面前，喚起學生的情感體驗，讓學生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。