探析信息技術(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用

劉恒龍

摘 要：識字寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎到小學(xué)生今后語文閱讀能力和語文寫作能力。受到語文漢字博大精深的影響，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)吃力的狀況，課堂上難以對漢字做到高效率記憶。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中具有重要意義，本文就對信息技術(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；識字寫字；教學(xué)改革；作用闡述

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活工作中的必需品，并走入教學(xué)課堂，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)課程之一。信息技術(shù)可以為人們的生活增添情趣、提供方便，將其應(yīng)用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，不僅可以充分吸引小學(xué)生注意力，還可以讓小學(xué)生對漢字做到高效理解，意義重大?；诖耍疚木蛯π畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用進行闡述，以期為教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、目前小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中存在的問題分析

眾所周知，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)非常重要，直接影響到小學(xué)生今后對其他科目的學(xué)習(xí)，但是受到一些客觀因素的影響，小學(xué)生在識字寫字學(xué)習(xí)中，還存在一些問題，其中最為嚴(yán)重的有以下三點：

一是，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)方法抹殺小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良言道：“興趣是最好的老師?！钡乾F(xiàn)階段，語文教師在展開小學(xué)語文識字寫字教學(xué)時，缺少小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，使得小學(xué)生在語文課程上過于被動，學(xué)習(xí)興趣無法有效得到提升，部分小學(xué)生在對漢字記憶時還采用死記硬背的方式，久而久之，就會讓小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣下降，難以有效提升學(xué)習(xí)效率。

二是，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)被忽略。識字寫字教學(xué)非常重要，是小學(xué)生進行語文閱讀、語文寫作等其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是目前，小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中，只是簡單地認(rèn)讀、會寫，難以領(lǐng)悟到漢字的更深意義，無法為小學(xué)生言語表達(dá)能力的提升起到作用，從而降低了小學(xué)語文漢字教學(xué)質(zhì)量，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三是，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中內(nèi)容單一化?，F(xiàn)階段，語文教師在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一化，且教學(xué)枯燥無味，難以解放小學(xué)生思維，讓小學(xué)生的思維被禁錮，只會機械式記憶，對小學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用闡述

隨著信息技術(shù)這門學(xué)科的產(chǎn)生，對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，以下就對信息技術(shù)在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)改革中的作用進行闡述，以期能夠為小學(xué)語文教師漢字教學(xué)提供參考依據(jù)。

一是，信息技術(shù)有利于提高小學(xué)生對漢字的記憶過程。信息技術(shù)作為與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，可以對漢字進行加工處理，讓漢字以聲音、動畫、圖像等各種形式呈現(xiàn)，可以充分吸引小學(xué)生注意力，矯正小學(xué)生對漢字的讀音，讓小學(xué)生漢字發(fā)音更加準(zhǔn)確，具備更高的普通話水平。與此同時，由于中國漢字博大精深，漢字之間存在結(jié)構(gòu)不同、釋義不同，且部分漢字之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性，此種情況下，信息技術(shù)就可以將這些漢字進行有效結(jié)合，建立漢字之間的聯(lián)系，讓漢字以動畫的形式呈現(xiàn)出來，確保能夠讓小學(xué)生對這些漢字做到高效率記憶，并提高漢字的理解程度，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二是，信息技術(shù)有利于激發(fā)小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。眾多周知，由于中國漢字博大精深，且部分漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解，使得小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣，無法做到正確理解。而信息技術(shù)的應(yīng)用剛好可以解決此種狀況，通過信息技術(shù)將漢字制作成動畫和音頻，然后在課堂上進行播放，有效豐富小學(xué)語文漢字課堂教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。例如，教師在講解漢字“飛”時，就可以使用多媒體技術(shù)將漢字“飛”拆分成兩個部分，第一部分為第一筆“橫折彎鉤”，可以將此部分想象成“鳥身子”；第二部分為“飛”的兩點，可以想象為鳥的兩個翅膀，增強漢字學(xué)習(xí)的趣味性，提高小學(xué)生漢字記憶能力。

三是，信息技術(shù)利用有利于將小學(xué)語文漢字教學(xué)評價方式多元化。眾多周知，教學(xué)評價環(huán)節(jié)非常重要，通過教學(xué)評價環(huán)節(jié)可以對小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況進行檢測。語文教師在以往教學(xué)評價時，主要采用聽寫、默寫等評價方式，而信息技術(shù)的利用，可以將教學(xué)評價方式多元化，且教學(xué)評價內(nèi)容也得到了豐富，增加了小學(xué)生基本技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度、價值觀等一系列內(nèi)容，通過對這些內(nèi)容的評價可以準(zhǔn)確了解小學(xué)生對漢字的記憶情況以及課堂學(xué)習(xí)效果，從而提高小學(xué)生的整體感知能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)語

總而言之，在信息全球化的今天，信息技術(shù)逐漸在各個行業(yè)中被應(yīng)用，有效豐富了人們生活趣味。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，可以加深信息技術(shù)與語文之間的課程交流，讓兩個課程做到優(yōu)勢互補，相互促進，將漢字形象化、趣味化，有效提高小學(xué)生對漢字的理解程度，讓小學(xué)生對漢字更好的進行記憶，有效提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)效率，幫助小學(xué)生健康快樂成長。

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