職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革

摘 要：應(yīng)用型人才是高職教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此，就需要將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。結(jié)合現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，需要依據(jù)行業(yè)的需求特征，大力革新和完善教學(xué)模式，充分提升學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；英語(yǔ)教學(xué)

為了提升高職學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力大力培養(yǎng)，以便與社會(huì)需求所適應(yīng)。要緊密結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，深入改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式，凸顯能力本位和學(xué)生本位，提升高職英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.1教學(xué)目的不夠科學(xué)

應(yīng)用型人才是高職院校的主要目標(biāo)，也就是具有較高專(zhuān)業(yè)技能水平的人才。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要將專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性作為考慮的重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能大力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化的教學(xué)目標(biāo)。但是，部分高職院校的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)，僅僅為了應(yīng)付各種考試，這樣學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力就得不到顯著提升，制約到高職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2教學(xué)手段不夠完善

職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，需要將豐富多樣的教學(xué)手段運(yùn)用過(guò)來(lái)，以便促使學(xué)生的技能水平得到提高。但是目前諸多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，課本、資料、錄音機(jī)等為主要的教學(xué)工具，僅僅在課堂內(nèi)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅教學(xué)效率得不到提升，學(xué)生的英語(yǔ)技能發(fā)展也會(huì)受到影響。

1.3市場(chǎng)導(dǎo)向功能沒(méi)有充分凸顯

高職英語(yǔ)教學(xué)需要與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，以便促使高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)得到增強(qiáng)。但是，目前很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有充分凸顯市場(chǎng)導(dǎo)向功能。如英語(yǔ)翻譯是英語(yǔ)培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，但是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)中的翻譯人才數(shù)量較多，供過(guò)于求現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革

2.1充分貫徹職業(yè)導(dǎo)向原則

研究發(fā)現(xiàn)，ESP教學(xué)活動(dòng)比較適合應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中。要將職業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)，促使英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)用性、針對(duì)性得到增強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)新完善英語(yǔ)教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的目的。高職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要與職業(yè)發(fā)展需求所適應(yīng)，充分融合基礎(chǔ)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等模塊內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)組合各個(gè)模塊的英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)課程架構(gòu)給完整構(gòu)建起來(lái)，進(jìn)而對(duì)符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求的教學(xué)方案科學(xué)制定，以便顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能。

2.2將英語(yǔ)強(qiáng)化教育模塊構(gòu)建起來(lái)

要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要充分重視專(zhuān)業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向作用，將專(zhuān)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施下去，促使學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃個(gè)人的未來(lái)就業(yè)趨向。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)導(dǎo)向等內(nèi)容納入考慮范圍，緊密融合教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際工作崗位需求。在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)趨向的差異，將多個(gè)學(xué)習(xí)小組構(gòu)建起來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)模塊的實(shí)施，促使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性得到增強(qiáng)，達(dá)到學(xué)生某項(xiàng)英語(yǔ)技能得到提升的目的。如會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向一般為策劃、宣傳和執(zhí)行等，可以將閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)教學(xué)小組構(gòu)建起來(lái)，且將相應(yīng)的崗位就業(yè)知識(shí)融入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能。針對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，可以將聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)譯小組構(gòu)建起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，促使學(xué)生崗位就業(yè)能力得到提升。

2.3大力豐富教學(xué)方法

單純講授式的教學(xué)方法逐漸暴露出諸多的問(wèn)題，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭煩心理產(chǎn)生。針對(duì)這種情況，就需要結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對(duì)教學(xué)方法大力豐富，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)實(shí)施多樣化的教學(xué)手段。其中，項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法等都是不錯(cuò)的選擇，可以在教學(xué)活動(dòng)中充分融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分融合專(zhuān)業(yè)發(fā)展與英語(yǔ)技能，達(dá)到學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力提升的目標(biāo)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并不能局限在有限的課堂教學(xué)中，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將課余時(shí)間充分利用起來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，促使個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到鞏固，英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提升。目前課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，課堂主體地位得不到體現(xiàn)，制約到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對(duì)這種情況，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，對(duì)師生角色合理調(diào)整，充分凸顯學(xué)生主體地位，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的主動(dòng)性思維得到激發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.5完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了引導(dǎo)學(xué)生充分重視英語(yǔ)應(yīng)用能力的價(jià)值，需要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，綜合考評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況、應(yīng)用技能提升狀況等內(nèi)容，將考試成績(jī)、應(yīng)用技能測(cè)評(píng)、課上表現(xiàn)觀察等一系列評(píng)價(jià)方式實(shí)施下去，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善性和科學(xué)性。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能水平等，促使職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育具有一定的特殊性，需要緊密結(jié)合現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段和課程體系等，除了提升學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平之外，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王麗娜（1981.03—），女，漢，河北石家莊人，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

基金項(xiàng)目：基于2022年冬奧會(huì)視角下開(kāi)展國(guó)際合作，培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：16455325）。