彭佳
摘 要:伴隨著國與國間的往來越加密切,英語學(xué)科的地位也逐漸的突顯出來,如何提升英語教學(xué)效果,已經(jīng)成為每一位英語教師所分析、探究的課題。因此,在教學(xué)實踐中,教師也應(yīng)認清這一教學(xué)現(xiàn)狀,并對教學(xué)效果的提高策略、路徑加以探析,以此增強教學(xué)效果,保障教學(xué)目標的達成?;诖?,本文將以此為話題進行研究,希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)效果;提高對策
一、前言
在當(dāng)前的教育背景下,新課標也對小學(xué)階段的英語教學(xué)提出了更多、更高的要求,要求教師在教學(xué)中,一定要追求教學(xué)的高效化、科學(xué)化等,只有這樣才能真正的展現(xiàn)出學(xué)科價值,使得學(xué)生在課堂中獲取更多。因此,在教學(xué)活動中,教師也應(yīng)將新課標的導(dǎo)向作用發(fā)揮到最大,以此來推動教學(xué)活動的開展,促使有效教學(xué)的實現(xiàn)。
二、和諧師生關(guān)系,提高教學(xué)效果
教師在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用,師生關(guān)系是否和諧,也將對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此,小學(xué)教師在英語教學(xué)當(dāng)中,也應(yīng)深化對此方面的認知,應(yīng)以師生關(guān)系的和諧為切入點,大大的增強課堂氛圍的生動性、活躍性等,以在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時,真正的達到提高教學(xué)效果這一目標。
例如,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想、觀念,充分的發(fā)揮出新課改的導(dǎo)向作用,致力于生本理念的融入,真正的彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位,使其的學(xué)習(xí)體驗得到深化。另外,無論是在英語教學(xué)還是日常生活中,教師都應(yīng)秉持著一個和藹可親的態(tài)度,應(yīng)真正的關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感等,以通過這樣的方式逐漸的拉近師生間的距離,以在提高教學(xué)效果的同時,為教學(xué)活動的順利開展提供保障。
三、滲透學(xué)習(xí)方法,提高教學(xué)效果
小學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的過程中,要想保障學(xué)習(xí)的有效性,就一定要用對學(xué)習(xí)方法,只有這樣才能增強學(xué)習(xí)的合理性、科學(xué)性等,使得學(xué)習(xí)效果得到保障。因此,在教學(xué)實踐中,為了促使教學(xué)效果的增強,教師也應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的滲透,大大的增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對性、實效性,促使有效教學(xué)得以真正的實現(xiàn)。
例如,在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中,對單詞的記憶往往是一個難點所在。因此,在教學(xué)中,教師就可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特點,為其傳授一些方法,促使其學(xué)習(xí)效果的提升。比如,反義詞聯(lián)對記憶法、單詞拓展法、對比記憶法,這些方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都是非常有益的,以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)、高效,使其的學(xué)習(xí)效果事半功倍。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高教學(xué)效果
英語知識與漢語言有著較大的不同,具有著一定的抽象性,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握知識時比較困難,對其最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良的影響。因此,在教學(xué)實踐中,為了促使教學(xué)效果的提升,教師就可以將情境創(chuàng)設(shè)這一方法引入進來,以通過這樣的方法逐漸的拉近學(xué)生與知識間的距離,使得教學(xué)效果達到預(yù)期。
例如,在講解“What’s your favourite food?”一課的過程中,教師就可以讓學(xué)生扮演小記者的身份,對其他學(xué)生所喜愛的食物進行調(diào)查,并嘗試著用英語列出表格,最后進行一一展示。通過這樣的教學(xué)方法,可以大大的增強教學(xué)的實踐性,并鍛煉學(xué)生的口語能力,對英語的綜合運用能力等,這對于教學(xué)效果的提升有著非常大的效用。
五、結(jié)合實際生活,提高教學(xué)效果
無論是哪一學(xué)科,其開展的最終目的就是讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用,可以將所掌握的知識應(yīng)用在生活中解決實際問題等。因此,在課堂教學(xué)中,教師也可以貼近學(xué)生的實際生活,來為其設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié),使得學(xué)生在生活化情景下更好的鍛煉英語能力,以在推動學(xué)生發(fā)展的同時,也使教學(xué)效果得到更高層次的進步與提升。
例如,在講解“My new teacher”一課的過程中,本節(jié)課主要的目標就是描述他人的外貌。因此,在教學(xué)實踐中,教師就可以貼近學(xué)生的實際生活,引入一個“猜一猜”的小游戲,讓幾名學(xué)生用英語描述其他小伙伴的外貌、其他學(xué)生進行猜測等,以通過這樣的方式將課堂氛圍推向高潮,促使教學(xué)效果得到進一步的提升。
六、優(yōu)化評價體系,提高教學(xué)效果
在英語教學(xué)中,教學(xué)評價是非常重要的組成內(nèi)容。因此,在教學(xué)實踐中,教師也應(yīng)對該環(huán)節(jié)開展好,充分的發(fā)揮出教學(xué)評價的效果,使得有效教學(xué)得以實現(xiàn)。
例如,在教學(xué)中,教師應(yīng)構(gòu)建完善的評價體系,可以將小組評價與個人評價結(jié)合在一起、將教師評價與師生互評結(jié)合在一起、將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合在一起,從而充分的展現(xiàn)出評價效用,促使教學(xué)效果的提高。
七、結(jié)論
綜上所述,在現(xiàn)階段,如何提高教學(xué)效果,已經(jīng)成為每一位教師所探析的話題,而對于小學(xué)英語教師而言也是如此。因此,在教學(xué)實踐中,教師一定要以新課改為導(dǎo)向,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在潛能的激發(fā)等,保障教學(xué)氛圍的生動性、活躍性,進一步的深化學(xué)生在課堂中的參與程度,為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]李婷婷.讓生活點綴小學(xué)英語課堂——談小學(xué)英語生活化教學(xué)的主要策略[J].中國校外教育,2018(33):88+93.
[2]沈敏惠.讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)嶄新魅力——優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(08):227+265.
[3]王書仁.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略探究[J].赤子(上中旬),2015(15):323.