初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透研究

楊曉娟

摘要：素質(zhì)教育背景下，對于初中語文教學提出了更高要求。語文教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，充分結(jié)合初中學生學習接受能力和個性特點，將傳統(tǒng)文化有效應用在初中語文教學活動中。以引發(fā)學生學習興趣和參與積極性，促進學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文學習成績，滿足素質(zhì)教育需求，實現(xiàn)良好語文教學成效。本文主要闡述當前初中語文教學中存在問題狀況，以及初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透策略探究。

關鍵詞：初中語文;策略探究;傳統(tǒng)文化;問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0181-01

我國是擁有著數(shù)千年悠久歷史的文明古國，在社會主義現(xiàn)代化建設飛速發(fā)展的今天，初中語文教師更應該結(jié)合學生學習接受能力和教學中存在的問題現(xiàn)象，開展多元有效策略方法，將傳統(tǒng)文化教育良好滲透在語文教學活動中。既激發(fā)了學生學習興趣和參與積極性，又促進學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文學習成績顯著提升，體現(xiàn)語文教學成效。

1.當前初中語文教學中存在問題狀況

現(xiàn)階段，部分初中語文教師受傳統(tǒng)應試教育理念影響，仍然應用著枯燥單一的教學模式，填鴨式教學無法使學生產(chǎn)生主動學習意識，不利于改善課堂教學氛圍。同時，教師在教學活動中，不能與學生開展積極互動交流，忽視學生的教學主體地位。只顧完成自己的既定教學計劃，沒有有效結(jié)合初中學生學習接受能力及求知欲和好奇心強的天性特點，開展多元化教學策略方法。無法激發(fā)學生語文學習熱情和參與積極性，不利于促進學生學習成績及語文核心素養(yǎng)提升。此外，一些學生閱讀視野和閱讀量相對狹窄不足，對于傳統(tǒng)文化教育書籍缺乏足夠瀏覽閱讀。不利于學生累積優(yōu)秀詞匯及寫作素材，對于提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也不能起到積極促進作用。使個別學生語文基礎素養(yǎng)相對較低，直接影響語文教學成效。

2.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透策略探究

2.1積極應用多媒體教學形式

多媒體教學以直觀、立體、形象及多角度形式，極富感染力與吸引力，寓教于樂，促進教學過程中師生互動交流。語文教師在課堂教學中，要積極應用多媒體形式教學，以培養(yǎng)學生審美能力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)教育實效。

例如，教師在教授《觀滄?！愤@一課節(jié)時，可以利用多媒體進行教學，以促進語文核心素養(yǎng)滲透教育實效。教師在課前選取好《觀滄?！返囊曨l影像，以備課堂授課時為學生們進行播放?！队^滄?！肥怯扇龂鴷r期著名的軍事家、政治家及詩人曹操所作，其創(chuàng)作背景為在公元207年，曹操出兵大敗烏桓后在歸途中的碣石山即興所作。在這首樂府詩中，作者表達了通過觀賞到的滄海壯闊美麗景色，借以抒發(fā)其浩博胸襟情懷的思想情感。首先，教師引領學生進行全文誦讀，以幫助理解加深課文印象。隨后，教師開始為學生播放視頻影像，以使學生更加直觀、立體的理解課文知識，提升其審美力，促進語文核心素養(yǎng)教育滲透實效。在播放過程中，教師適時結(jié)合多媒體畫面的轉(zhuǎn)換進行課文片段解析。

2.2推薦優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化書籍，開展課外閱讀活動

教師要積極為學生推薦優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化書籍，鼓勵其積累優(yōu)秀詞匯和寫作素材。以提高學生閱讀能力和語文核心素養(yǎng)，促進學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)顯著提升。

例如，教師除了在課堂上引導學生進行有效閱讀外，還積極為學生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。比如，《三字經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《唐詩宋詞三百首》、《史記》、《中國成語故事》、《孫子兵法》、《中國民間故事》、《道德經(jīng)》、《論語》等一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育典籍。此外，教師還積極鼓勵學生在閱讀書過程中，將書中優(yōu)美詞匯和生動素材記錄整理到筆記本上，以更好的提升學生語文核心素養(yǎng)及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。與此同時，課外古詩閱讀交流活動可以選擇在個別同學家里或公園進行，書籍由學生自帶。每次閱讀活動結(jié)束后，學生要寫一篇故事閱讀體會，以備下次活動時學生問互相交流評價以及每星期教師給與點評指導。

2.3尊重學生教學主體地位，結(jié)合教材內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教學

初中語文教師在課堂教學中要尊重學生教學主體地位，并積極結(jié)合教材內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教學。例如，教師在講授《我的母親》這一課節(jié)時，就可以尊重學生教學主體地位，充分結(jié)合課文內(nèi)容，在課堂上開展傳統(tǒng)文化教育?！段业哪赣H》這篇文章通過作者自然樸素的語言，將母親于子女深沉的愛和種種優(yōu)秀品質(zhì)躍然體現(xiàn)于紙上。首先，課堂教學時，教師將部分與課文內(nèi)容相關的圖片及作者老舍的生平簡介作為圖文課件布置在講臺前方，構建對應課堂情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。其次，教師要求學生自行熟讀課文，在過程中思索哪些語句最能表達出人物豐富內(nèi)心以及體現(xiàn)偉大深沉母愛？并在閱讀后回答老師的提問。緊接著，在學生自行閱讀結(jié)束后，教師開始進行課文講解。教師并提問“哪位同學能說明一下文中能夠突出表達人物的豐富內(nèi)心活動語句？”這時，有同學回答“老師，課文中‘當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色一一那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。課時，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去’這些語句可以表達人物的豐富內(nèi)心活動?！崩蠋熣f道“這位同學回答的非常好，可見其課前預習和課堂閱讀都很認真努力。誰又來回答一下文中體現(xiàn)偉大深沉母愛的詞句？”，同學們回答問題態(tài)度都很積極踴躍，教師選了講臺旁的一位同學回答“老師，其中‘在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的’這一句能夠表達深沉母愛。”課堂尾聲，教師要求學生課后為自己的母親做一些力所能及的事情，回饋親恩。教師通過結(jié)合課文內(nèi)容構建課堂情境，尊重學生主體教學地位，將傳統(tǒng)文化教育融入語文教學中，不僅可以有效提高學生的學習興趣和語文綜合素養(yǎng)，更能夠使學生受到良好的傳統(tǒng)文化教育熏陶，滿足新時期的語文教學需求。

3.結(jié)語

綜上所述，本文首先簡述當前初中語文教學中存在問題狀況，隨后具體闡述了初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探究。新時期形勢下，初中語文教師針對教學中出現(xiàn)問題現(xiàn)象以及初中學生性格特點，在語文教學中良好滲透傳統(tǒng)文化教育互動。不僅有效激發(fā)學生學習興趣和參與積極性，更促進學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)顯著提升，體現(xiàn)良好語文教學成效。