古典舞教學初中生表演素質(zhì)的培養(yǎng)研究

李晶

摘要：古典舞作為中國舞蹈重要的組成部分，是千百年傳承下來的優(yōu)質(zhì)文化。在初中開展古典舞教學中，是對文化的傳承，也是培養(yǎng)學生的表演素質(zhì)的必經(jīng)途徑。就我古典舞在初中生階段的教學中來看，教師在教導中對表演素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽略，因此給古典舞教學帶來了較大的阻礙。本文從初中古典舞教學中體現(xiàn)的表演素質(zhì)內(nèi)容入手，解析如何在初中階段通過古典舞教學對表演素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

關鍵詞：古典舞蹈;初中生;表演素質(zhì)

中圖分類號：J722.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0161-01

古典舞教學中體現(xiàn)了表演素質(zhì)，主要包括觀察力，想象力，感受力以及思維能力，因此在進行古典舞教學中，要注重對學生這些能力的引導以及培養(yǎng)，加強對表演素質(zhì)的培育，從而實現(xiàn)古典舞教學的終極目標。古典舞表演對舞者的要求較高，不僅需要舞者具備扎實的舞蹈功底，完善的動作技巧，仍需要具備較強的表演特質(zhì)，通過在初中階段古典舞教學對學生表演素質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生對古典舞所蘊含的藝術(shù)氣息，以及藝術(shù)魅力進行感知，并在表演中將這種美感帶給觀賞者，提升舞蹈的整體魅力。

1.初中古典舞教學中體現(xiàn)的表演素質(zhì)的內(nèi)容

1.1觀察力

不僅僅是古典舞，任何一種舞蹈都需要在教學中對學生的觀察力進行引導。學生通過對教師表演中所展現(xiàn)出來的舞蹈技巧進行觀察學習，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，不斷提升自身的舞蹈實力。教師在初中階段的古典舞教學中，可以引導學生對其他舞種進行觀察，并將觀察到的內(nèi)容技巧，運用在古典舞表演中，可以提升自己的舞蹈技巧。

1.2想象力

舞蹈的創(chuàng)新需要學生的想象，在舞蹈教學中，教師對學生的要求不應該是模仿，更應該是創(chuàng)造，在教學中，對古典舞蹈背景以及所表達的內(nèi)容進行深入的講解，可以幫助學生還原創(chuàng)作場景。學生通過對音樂的聆聽，獲得自己的感悟，并將感悟轉(zhuǎn)化為舞蹈動作展現(xiàn)出來。

1.3感受力

舞蹈是一種以肢體語言為媒介進行思想展示的形式。古典舞也是舞蹈的一種。教師在教學中需要引導學生通過肢體語言將自己的情感以及想要表達的內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過將情感有效地滲透在舞蹈動作中，可以使舞蹈看起來更有張力，同時可以使觀賞者更有共鳴，提升舞蹈深度與質(zhì)量。

1.4思維力

思維能力是每一個舞者應該具備的內(nèi)容，尤其是古典舞蹈，古典舞主要是對傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)以及對古人物的表達，這就需要教師在進行舞蹈教學中，需要對舞蹈的歷史背景，文化知識人手，充分的理解所展現(xiàn)人物的性格特征。這樣可以使得舞者所展現(xiàn)出來的動作更有感染力，人物更加鮮活。在教學中引導學生對舞蹈的理解，并不僅僅是一個動作技巧的展示，更多的是情感的表達，才能得到共鳴。

2.初中古典舞中。對初中生表演素質(zhì)的培養(yǎng)措施

2.1重視舞蹈素養(yǎng)教學

初中教師在進行教學中往往對表演素質(zhì)的重視程度不夠。在初中古典舞中，教師應該重視舞蹈素養(yǎng)教學，通過多種教學手段，不斷的提升每個舞者的素質(zhì)。對表演素質(zhì)的培訓，時間上自然是越早越好，在初中階段，學生世界觀尚未成熟，在這個階段，對學生進行表演素質(zhì)的培養(yǎng)，事半功倍。舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)教學在初中階段是非常重要的，初中階段很多同學都是第一次接觸古典舞蹈，僅憑一腔熱血進行學習是遠遠不夠的，教師在教學中，可以將舞蹈素養(yǎng)教學滲透在舞步及知識背景講解中，培養(yǎng)學生成為一個具備高素養(yǎng)的舞者。

2.2重視文化滲透

古典舞是我國傳統(tǒng)文化的傳承，在教學中要重視文化傳承，對學生進行動作的講解以及背景知識的展示過程中，同時對學生表演素質(zhì)進行有意識的引導，通過對學生的舞蹈技巧提升，加深學生對所表達的人物性格及情感的了解，一般來說舞者文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對整個舞蹈表現(xiàn)的成果有著決定性影響。舞者自身的文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)較高，在進行舞蹈表現(xiàn)時，舞蹈的張力以及豐富性會遠遠高于單一的動作技巧展示”。。

2.3重視對技巧的訓練

雖然古典舞是對傳統(tǒng)文化的傳承，但是對舞蹈來說，技巧也是非常重要的，因此，在進行古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也不能忽視對技巧的訓練。技巧可以對舞者想要表達的內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)教學中，教師只是單一的對舞蹈動作進行講解，對動作的技巧講解較少，這樣不但會拖長教學時問，對學生的表演素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的阻礙作用。同時還會造成學生只重視技巧的訓練，而忽視素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在重視對技巧的訓練的同時，也不能忽視對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4重視學生個人發(fā)展

每一個舞蹈者對同一動作的展示都存在區(qū)別，舞者在進行古典舞蹈時應帶著自己的情感以及感悟，而不是單一的對教師所傳授的動作進行模仿。教師在進行舞蹈教學中要具備科學的人才觀，對潛力較大的同學，可以放寬教學要求，引導其進行自我創(chuàng)作。對學習能力較弱的同學也要進行充分的關愛，在教學過程中采取不斷的鼓勵與獎勵制度。興趣是最好的老師，每個學生在參與古典舞學習中，都是飽含著對古典舞的興趣而決定的，教師在學生進行學習中不應該以個人主觀意愿對學生進行一些超出教學本身的評價，對每一個學生都應該平等對待。

3.結(jié)語

在初中階段，對學生古典舞表演素質(zhì)的培養(yǎng)。有助于學生在今后的舞蹈學習中獲得更深的感悟與更大的成就，表演素質(zhì)的教學直接影響著古典舞的教學成果，因此，初中舞蹈教師應對學生的表演素質(zhì)提高重視。而不僅僅只是單一的舞蹈教學。