探究如何培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李海嬋

摘 要：高中化學(xué)作為一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中的化學(xué)課堂較為枯燥乏味，高中化學(xué)的一些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言，較難理解。為了培養(yǎng)高中生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，高中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教育方法，從而令處在叛逆期的學(xué)生較易接納，轉(zhuǎn)變其對(duì)高中化學(xué)的抵觸性。通過分析高中化學(xué)教育，提升高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而有利于提高其理解并體會(huì)化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；培養(yǎng)；興趣

一、立足生活，學(xué)以致用

化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，教師需要了解生活熱點(diǎn)以及新聞事件，緊跟時(shí)代的步伐，勤于思考，學(xué)會(huì)從中選擇素材。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明，情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的適用性，在初中化學(xué)課堂中實(shí)施的效果甚佳，可以貫穿于初中化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效地結(jié)合生活實(shí)際，合理地運(yùn)用圖表、實(shí)驗(yàn)、問題等情境進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)的氛圍。

二、利用趣味實(shí)驗(yàn)聚焦學(xué)生注意力

要想讓學(xué)生能夠全身心的聚焦課堂，則需要教師對(duì)教學(xué)情境的費(fèi)心設(shè)計(jì)，在課程中引入具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)則無疑在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也達(dá)到了聚焦同學(xué)們注意力的效果。也可以通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)趭蕵分袩o形的加強(qiáng)了知識(shí)的記憶和運(yùn)用，增強(qiáng)了的同學(xué)們對(duì)化學(xué)的探究興趣。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息化水平不斷提升，現(xiàn)代化技術(shù)廣泛應(yīng)用其中，促使化學(xué)教學(xué)成效大大提升。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)通過文字、圖片、音頻和視頻展示在學(xué)生面前，知識(shí)更為直觀、形象，有助于學(xué)生加深化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。諸如，在講解水電解知識(shí)時(shí)，組織氧氣和氫氣實(shí)驗(yàn)，單一的實(shí)驗(yàn)并不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的理解，教師可以通過多媒體制定課件，展示學(xué)生化學(xué)反應(yīng)。這種教學(xué)方式更為見解，可以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，加深知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的探究能力

對(duì)于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言，教師可以透過生活中的案例，將問題提出，鼓勵(lì)學(xué)生不斷思索，探究出其中的化學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生思考造成事故的原因、分析事故發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，透過對(duì)此類問題的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)能。比如，對(duì)于“碳酸鈣”知識(shí)的教學(xué)而言，可以采集一些溶洞的素材表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)構(gòu)成溶洞的化學(xué)原理給予分析和思考，然后把其中的化學(xué)知識(shí)體系徹底交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的把控。又如，對(duì)于“氣體”的知識(shí)教學(xué)而言，教師可以表現(xiàn)一些對(duì)于化學(xué)氣體泄露形成危害的真實(shí)事件乃至與生活緊密相連的“臭氧空洞”乃至“溫室效應(yīng)”等狀況，激勵(lì)學(xué)生對(duì)其給予勇敢地探尋，不斷發(fā)表意見與觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、提升教師教學(xué)語言的趣味性

化學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)語言的趣味性，這是由于幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可以引起學(xué)生的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地分析所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。所以，在語言藝術(shù)性中所有化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行分析和采集，從而可以在平時(shí)的教學(xué)中更加靈活地展現(xiàn)，通過本身的語言魅力激發(fā)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，為了提升學(xué)生對(duì)“王水”效果的印象，通過王水可以溶解黃金的方式進(jìn)行分析，黃金不怕烈火，卻在王水中喪失。假如教師可以在教學(xué)講解中正確地融入幽默的藝術(shù)性語言，則能夠獲得事半功倍的成效。

六、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更加快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，深層次享受學(xué)習(xí)中的樂趣，對(duì)于學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用。良好的教學(xué)方法則為教師所要掌控的教學(xué)方法，教師需要融合自身的教學(xué)特征與說教學(xué)生的特征，良好運(yùn)用教學(xué)中運(yùn)用的方法，透過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過最快的時(shí)間獲取更多的內(nèi)容，從而讓高中生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。

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