淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

何群

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而“先學(xué)后教，以學(xué)定教”正是符合這一理念下的做法，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂的歷史性改革與突破。教師講得少，學(xué)生參與的多，尊重了學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式。驅(qū)動(dòng)學(xué)生去閱讀、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)觀察，說(shuō)出自己用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方法和見(jiàn)解，逐漸形成方法、態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小組合作；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”；以學(xué)定教

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

本公司經(jīng)過(guò)之前設(shè)計(jì)宣傳單、設(shè)計(jì)圣誕插畫(huà)、設(shè)計(jì)房地產(chǎn)宣傳折頁(yè)等單子之后，在市場(chǎng)上有了一定的名氣。今天，公司又接到一個(gè)新的單子。要求為房地產(chǎn)項(xiàng)目宏嘉園設(shè)計(jì)報(bào)紙廣告。

（二）合作探究，分析任務(wù)

師：讓學(xué)生查看學(xué)生任務(wù)書(shū)。

生：小組討論，分析任務(wù)，思考怎樣完成任務(wù)？

師：觀察小組合作討論情況。指出本次任務(wù)的設(shè)計(jì)思路。

第一步：合成圖像。

利用【圖層蒙版】及【圖層混合模式】將各圖片素材進(jìn)行合成。

第二步：添加文字。

利用【文字】工具及【矩形選框】工具添加廣告畫(huà)面中的文字。

（三）實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，完成任務(wù)

師：教師播放設(shè)計(jì)報(bào)紙廣告第一步微視頻，通過(guò)微視頻展示設(shè)計(jì)報(bào)紙廣告。

操作步驟，并說(shuō)明在設(shè)計(jì)報(bào)紙廣告的要點(diǎn)提示。在播放的過(guò)程中進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

生：觀看微視頻，記住制作關(guān)鍵點(diǎn)。

師：停止播放，放開(kāi)控制，讓學(xué)生開(kāi)始任務(wù)。

生：結(jié)合微視頻演示，按照要求完成任務(wù)。

師：巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各類學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一講解。

生：根據(jù)教師講解和組內(nèi)互助完成修改。

師：教師播放設(shè)計(jì)報(bào)紙廣告第二步微視頻。

生：觀看微視頻，記住制作關(guān)鍵點(diǎn)。

（四）歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)任務(wù)

教師對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。并通過(guò)PPT引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，講講本節(jié)課我們學(xué)到了什么。并要求組長(zhǎng)填寫小組合作任務(wù)評(píng)價(jià)表。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在教學(xué)中的成效

（一）變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與

“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅?！币_(kāi)啟學(xué)生通竅之門，就要讓學(xué)生先學(xué)，然后依據(jù)學(xué)后施教。先學(xué)后教，即在課堂上教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行自學(xué)與嘗試，暴露問(wèn)題后，教師才給予點(diǎn)撥釋疑，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成作業(yè)。由于學(xué)生學(xué)在先，學(xué)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感到困惑，這樣學(xué)生可以帶著目標(biāo)，帶著“疑問(wèn)”進(jìn)入課堂，其求知內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)。因此，為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)的中心任務(wù)落在“學(xué)”層面上，而不是“教”的上面，我們教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在“自讀、自練、自評(píng)”的過(guò)程中暴露問(wèn)題，教師的作用在于有的放矢的“相機(jī)誘導(dǎo)”。

（二）學(xué)生互幫互助，更加團(tuán)結(jié)

在每次的教學(xué)過(guò)程中，每一組的組長(zhǎng)都能很負(fù)責(zé)任地組織組內(nèi)任務(wù)，組員完成不了任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)在課中或課后，能及時(shí)給予幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。為接下來(lái)步入社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱海霞.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)案例分析[J].跨世紀(jì)期刊，2008.

[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

[3]劉蒙.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)──任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[J].科技信息，2008.