小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

劉露

摘要：掌握一定量的詞匯是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，詞匯作為語(yǔ)言的三大要素的一部分，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)包含的內(nèi)容很廣泛，詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的部分，因此，詞匯在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中具有重要的作用。我們?cè)谌粘５慕涣髦幸矔?huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人掌握的詞匯越多，語(yǔ)言的表迭能力就越高。本文分析了游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0108-01

1.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)必要性

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它在整個(gè)小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位，而其中較為重要的組成部分之一就是詞匯的教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生們的年齡普遍偏小，心智尚未成熟，對(duì)一切新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心以及激情，為了能夠順應(yīng)學(xué)生們的心理情況以及心理特點(diǎn)，就應(yīng)該將原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，摒棄原有的機(jī)械式教學(xué)模式，幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更大程度上的增強(qiáng)。相關(guān)的小英語(yǔ)教師應(yīng)該將學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式放置在核心關(guān)鍵點(diǎn)，將寓教于樂(lè)運(yùn)用到日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生們更好理解所講授的知識(shí)內(nèi)容，從而更好的感悟與理解詞匯的實(shí)際含義，真正意義上的增強(qiáng)學(xué)生們語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

2.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)措施

當(dāng)小學(xué)生們對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于思維能力有限以及語(yǔ)言環(huán)境不夠多元化，導(dǎo)致學(xué)生們不能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)策略。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)機(jī)械的去記憶單詞，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)效果會(huì)大大折扣，同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到很大程度上的降低當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在著以下幾種問(wèn)題，分別是學(xué)生活動(dòng)區(qū)域較為局限、農(nóng)村課程資源較為匱乏、家長(zhǎng)沒(méi)有予以高度重視等。大部分的小學(xué)生們只在課堂上對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后不會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)以及閱讀課外讀物，導(dǎo)致不能夠有效的提升自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)：如何能幫助學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)高效率的去學(xué)習(xí)？我在日常教學(xué)活動(dòng)中一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并積極的站在學(xué)生角度去思考，制定出了以下幾個(gè)提升策略，呈現(xiàn)的教學(xué)效果較好。

2.1大量的詞匯是“讀”出來(lái)的

為了能學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就需要將大量的時(shí)間運(yùn)用到閱讀過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱四軌驅(qū)W習(xí)好英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就應(yīng)該對(duì)閱讀技巧進(jìn)行關(guān)注，提升自身的閱讀效率及閱讀質(zhì)量，不應(yīng)該只會(huì)做英語(yǔ)題目，還應(yīng)該提升自身的閱讀能力。有很大一部分的小學(xué)生只注重練習(xí)冊(cè)的注重做練習(xí)冊(cè)以及試題集，雖然付出了很多的時(shí)間，但是英語(yǔ)水平并沒(méi)有得到很大程度上的增強(qiáng)。對(duì)于閱讀技巧以及閱讀方法來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)該一口氣讀下去，不應(yīng)該遇到不會(huì)的單詞就停下，應(yīng)該在理解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行閱讀，這樣一來(lái)學(xué)生們的思路就不會(huì)被打斷，提升自身的閱讀速度以及閱讀興趣。同時(shí)能夠更好的從文章中獲取到優(yōu)質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，潛移默化中提升了學(xué)生們的閱讀興趣以及閱讀質(zhì)量?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，為了能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，將所閱讀到的英語(yǔ)文章讀“細(xì)”讀“精”，從而真正意義上的學(xué)好英語(yǔ)。

2.2多樣教學(xué)，幫助孩子記住單詞

所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融人到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。首先可以采用兒歌的形式教學(xué)，英語(yǔ)書(shū)上有很多朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理來(lái)教學(xué)，英語(yǔ)兒歌帶人課堂，活躍課堂氣氛。其次是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

最后，運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融人其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。詞匯也會(huì)在不知不覺(jué)中積累起來(lái)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確模仿單詞發(fā)音

在感知了新單詞并了解了其意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生要跟錄音或跟教師的領(lǐng)讀、示范讀模仿讀出單詞。由于學(xué)生感知詞匯的語(yǔ)音形象主要是依靠學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵來(lái)完成，而一個(gè)十歲的孩子，他的聽(tīng)覺(jué)器官機(jī)能遠(yuǎn)不如成人完善。因此，教師在讓學(xué)生模仿新詞匯的讀音時(shí)，不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)清楚。同時(shí)，教師還應(yīng)利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。例如在學(xué)習(xí)scarf，hat，moon等結(jié)尾為輕輔音的單詞時(shí)，學(xué)生總是把最后一個(gè)音漏掉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看著這些單詞的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生把音發(fā)完整。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞三步曲之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握有一個(gè)循序漸進(jìn)的接受過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，真正做到“大珠小珠落玉盤(pán)”的理想境界。這樣學(xué)生便可在輕松、愉快的氛圍中有效掌握到該掌握的單詞了。