在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

劉新有

摘 要：為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，新課改指出如今的教學(xué)必須重視對學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，因為小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點和小學(xué)生和身心情況，所以如今在進行教學(xué)的過程中，同學(xué)們的思維不夠活躍，因而學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)是如今很多教育工作者共同研究的課題。本文將論述有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性，分析如今獨立思考能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情況。然后提出可行的培養(yǎng)方案，便于提升學(xué)生的獨立思考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；獨立思考能力；對策

相對于成年人比較容易的數(shù)學(xué)，對于小學(xué)生是沒有樂趣，不直觀并且非常困難的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，學(xué)得好就可以打下良好的基礎(chǔ)為后期的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活和發(fā)展中也有著重要的作用。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要鼓勵同學(xué)們體現(xiàn)主體性，使學(xué)生獨立進行思考，自主學(xué)習(xí)，研究，從而使獨立思考的能力養(yǎng)成和形成。

1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力十分重要

培養(yǎng)同學(xué)們的獨立思考能力可以讓他們自主和能夠讓其自主討論和思考問題，因此解決問題，同時得出結(jié)論，這樣看來，學(xué)生獨立思考能力的提高對學(xué)生們的發(fā)展很重要。在教育改革的不斷深入過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力也慢慢的變成重要的教學(xué)目標，這是素質(zhì)教育的一個方面。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師除了可以傳授知識和技能之外，還要重視對同學(xué)們的綜合素質(zhì)教育。而培養(yǎng)獨立思考能力是關(guān)鍵和基礎(chǔ)在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，說明學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)影響有關(guān)。

2有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的情況

當(dāng)下我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依然缺乏對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，這樣不能達到新課標的要求，也不利于素質(zhì)發(fā)展的進行，嚴重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展。因為小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味，小學(xué)生的身心發(fā)育也還不夠成熟，他們的思維形式比較單一。在數(shù)學(xué)問題難度較大的時候，學(xué)生們就會想不出來。而在教學(xué)過程中老師仍然進行老師講，學(xué)生聽式教學(xué)，知識的傳授還是教學(xué)的唯一目標，成績被大家當(dāng)作動力，因此使同學(xué)們的主體地位很難體現(xiàn)。在這樣的情況下學(xué)生為了取得更好的甚至?xí)鞅?，因此很難深入思考問題，也就無法學(xué)對生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。再者老師在留作業(yè)的時候沒有充分結(jié)合學(xué)生的能力，從而布置很多較難的作業(yè)，使得學(xué)生反感學(xué)習(xí)，從而越來越不會去進行獨立思考。因此，如今小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)沒有達到理想情況，首先數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該進行反思，采取有效的方法改善，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考的能力。

3對學(xué)生善于獨立思考能力的培養(yǎng)方針

3.1興趣是最好的老師

如果想促進學(xué)生具有獨立思考能力，可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，為激發(fā)學(xué)生的思考興趣可以采取趣味教學(xué)法。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想完成以上任務(wù)，就因該了解學(xué)生的心理發(fā)展特征情況，創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，這樣來使學(xué)生獨立思考的能力提高。在學(xué)習(xí)乘法的時候，老師可創(chuàng)建這樣的情境：讓學(xué)生伸出一只手，讀取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，“一只手上有五個手指”學(xué)生回答。然后要求學(xué)生伸出另一只手進行讀取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，一個同學(xué)提出問題：兩只手一共有多少個手指，有學(xué)生列出算式5+5=10。之后，老師讓另一個學(xué)生伸出一只手，又問學(xué)生有多少只手指現(xiàn)在，這時學(xué)生列出5+5+5=15的等式，再問十只手有多少只手指。學(xué)生列出了5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50的等式，然后老師問學(xué)生再加入更多只手呢？等式會越來越長，從而使學(xué)生思考問題，之后引入乘法，進入主題。使學(xué)生置身于問題的情境中通過這種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心的同時，也點燃了思想的火花，讓他獨立的思考，探究問題，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使同學(xué)們的求知欲被激發(fā)，從而使教學(xué)成果更加顯著。

3.2設(shè)置巧妙的問題

引發(fā)學(xué)生思考問題，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，非常重要的環(huán)節(jié)之一就是提問，老師提問可以明確學(xué)生對知識的掌握情況，這樣可以使學(xué)生的思維積極性被充分的調(diào)動，讓同學(xué)們已有知識的基礎(chǔ)上不停的思考創(chuàng)新，進而推導(dǎo)出沒有見過的數(shù)學(xué)知識點。如果想在小學(xué)教育階段有較為明顯的進步，就要求老師完善教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計提問問題的環(huán)節(jié)，用設(shè)置問題來讓學(xué)生進行思考，從而使獨立思考的能力不斷養(yǎng)成和提升。

以課本為基點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的依據(jù)就是課本也就是教材，它有重要的作用對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。教材中有許多“試一試”、“想一想”、“思考題”的資料，這樣的內(nèi)容可以加快培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進行思考，而不是代替學(xué)生進行思考。然后進行比較，并仔細分析。老師講授乘法交換律的時候，可以同時出示兩組算式，一組為42×239和239×42，另一組為405×272和272×405，讓學(xué)生計算這兩組并進行比較，引導(dǎo)學(xué)生，同時向?qū)W生進行提問：哪個式子算起來比較簡單？讓學(xué)生進行獨立思考，然后自己得出結(jié)論。如果想讓學(xué)生更加深入的思考，可以進行多次練習(xí)，出許多類似的題目讓學(xué)生思考，令同學(xué)在加深對乘法交換律的同時，也增加思維的靈活性，促進獨立思考能力的培養(yǎng)。

3.3鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑

鼓勵學(xué)生思考，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大膽提問，不僅能使學(xué)生的思路更加開闊，還能拓寬學(xué)生的視野。在教學(xué)時，老師應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑進行重視，像在學(xué)習(xí)合數(shù)和質(zhì)數(shù)時，可引進其他的知識，比如有關(guān)“1”，對“1”是什么數(shù)進行提問。讓同學(xué)們自己尋找問題的答案，再由老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合數(shù)和質(zhì)數(shù)的概念解決這個問題，老師給出標準答案，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 結(jié)束語

在教育改革的不斷深入過程中，主要的新課標之一包括對學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，對于當(dāng)下并不令人滿意的培養(yǎng)狀況，每一個從事教育工作的人都必須進行反思，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，如創(chuàng)建趣味化的教學(xué)情境、設(shè)置巧妙的問題、以教材為基點、鼓勵學(xué)生們提出問題和進行方法指導(dǎo)等，這樣來促進學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]高友潤.小學(xué)數(shù)學(xué)獨立思考能力的培養(yǎng)途徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（06）：76-77.