點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索

彭秋寧

中圖分類號：G687.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0088-01

作為農(nóng)村一線教師，提及目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀最急需解決的問題時，我們的老師都有這樣一個共同的心聲：我們的語文課堂氣氛太沉悶了，很多學(xué)生都不愿意參與課堂教學(xué)活動，老師上課很吃力！老師們紛紛擺出了自己課堂教學(xué)中不盡人意的地方：（1）學(xué)生參與課堂的熱情不高，發(fā)現(xiàn)和提出問題的意識很薄弱;（2）對于出現(xiàn)的問題，樂于回答的學(xué)生寥寥無幾，而且不管問題是深是淺，重重復(fù)復(fù)都是那幾個學(xué)生愿意回答，課堂氣氛很不活躍;（3）學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，課前很少主動預(yù)習(xí)課文，課后作業(yè)書寫也比較馬虎，字跡潦草，正確率低，還有一些學(xué)生甚至不能按時完成作業(yè);（4）課堂上注意力不集中的學(xué)生很多，學(xué)生的隨意性大;（5）課堂上還是老師牽著學(xué)生的鼻子走，難以實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為老師，我們都迫切希望能改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課堂上學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的這些糟糕的情況！為此，“如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性”就成了我們研究的課題。

為了找到問題的癥結(jié)，教師們通過深入反思自己的課堂教學(xué)行為和教學(xué)效果，終于發(fā)現(xiàn)了自己的課堂教學(xué)沉悶的最直接原因就在于老師自己。我們的老師明白了：要想調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才能自覺、積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，才能形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們教師在平時的教育教學(xué)活動中，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)得主動，學(xué)得有興趣呢？下面就來談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實踐中的一些體會。

眾所周知，教學(xué)活動包括教和學(xué)兩個方面，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教，學(xué)生積極主動地學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須十分重視調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

一個孩子背上小書包，上一年級，是他跨進(jìn)學(xué)習(xí)生活的第一步，在他一生中是一件重大的事情。孩子們往往是帶著興奮、好奇，又有點迷惑、恐懼的心情來到學(xué)校的。我們教師應(yīng)該首先使孩子們感到學(xué)校是可愛的，老師是可親的，上學(xué)讀書是幸福、愉快的。只有這樣，學(xué)生才能積極地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)孩子們的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我們可組織人學(xué)不久的孩子看幻燈，看電影，給他們講故事，看科學(xué)小實驗等等。如組織觀看《生活中的科學(xué)》;給學(xué)生做簡單的科學(xué)實驗，說明熱脹冷縮的道理;給孩子們講《動腦筋爺爺》的故事，告訴他們，書中還有許多有趣的科學(xué)知識，只要你們再多識一些字以后，自己就能看懂了。開展這些豐富多彩的學(xué)校生活和生動活潑的教育活動，使孩子能感到學(xué)校是可愛的，學(xué)習(xí)是有趣的，這就大大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在學(xué)校，大部分時間是在課堂里學(xué)習(xí)。因此要使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)，主要靠我們改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)常運用實物、標(biāo)本、掛圖、幻燈、多媒體課件、錄音機(jī)等教具，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，很能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我校的方華芳老師在聯(lián)片教研展示課《兩只小獅子》上，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解生字“撲”時，先讓學(xué)生通過觀看一個動畫片段：老鷹教小鷹怎樣撲向獵物。學(xué)生看得很認(rèn)真，聽得也很仔細(xì)。然后方老師邊示范講解邊讓學(xué)生在座位上練習(xí)表演“撲”的動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。學(xué)生在活動中不僅理解了“撲”的意思，還能調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)他們有了具體的感性認(rèn)識以后，再來學(xué)習(xí)生字生詞，就容易多了，積極性也高了。

要使學(xué)生積極而有興趣的學(xué)習(xí)，教師還要善于發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并鼓勵他們敢想、敢說、敢于充分發(fā)表自己的意見。就拿指導(dǎo)學(xué)生看插圖來說，插圖是一年級語文教材的一個組成部分，要善于指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖畫上畫的是什么內(nèi)容，數(shù)量、形狀、顏色等各個方面都要仔細(xì)觀察;有的還要看出人物的動作和神態(tài)。但這些還只是現(xiàn)象，我們還要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想一想，這些現(xiàn)象說明什么問題。例如：《烏鴉喝水》這篇課文，書上有三幅插圖，第一幅畫的是烏鴉的嘴伸進(jìn)瓶子里喝水，可是喝不著。老師問：“這圖上畫著一只烏鴉想喝水，可是，喝不著，這時烏鴉心里怎么樣？”學(xué)生說：“烏鴉心里很著急?！崩蠋焼枺骸澳銈儚哪男┑胤娇闯鰹貘f很著急呀？”學(xué)生說：“它的兩個翅膀像兩只手一樣抱著瓶子，眼睛瞪得大大的，說明它的心里很著急。”通過對圖畫的觀察、思考和分析，學(xué)生們自己作出判斷，不僅使他們加深了對課文的理解，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的觀察能力和思維能力，而且也有力地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

希望得到別人的肯定是每個人的天性。更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓勵孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。我曾在《小學(xué)語文教師》上讀到過：課堂上，一個孩子終于磕磕絆絆地讀完10個生字，真糟糕，還讀錯了3個！他惶惶不安，等待老師指責(zé)。然而，老師沒有批評他，卻說：“真了不起，10個生字居然讀對了7個，為他鼓掌！”教室里掌聲四起。這是那個男孩第一次得到大家的認(rèn)可。他終于抬起頭，露出笑容……這個男孩，就是讀小學(xué)時的賈志敏老師。這個事例啟發(fā)我們：教師在教育教學(xué)活動中，要懂得賞識，要不吝嗇表揚學(xué)生，要不間斷夸獎學(xué)生。表揚學(xué)生要講究方法與藝術(shù)，要有創(chuàng)意，要讓被表揚者怦然心動、刻骨銘心，而不只是停留在簡簡單單的一句“好，非常好，你真棒！”?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“真是不可思議！”“真不錯！”“精彩極了！”等這些美好的話語，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生就會增強(qiáng)自信心，自覺地排除各種干擾，充分發(fā)揮自己的潛能，主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。

語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。要調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的積極性，我認(rèn)為教師還要保證在進(jìn)人課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我們要教給學(xué)生什么。每堂課后，我們要捫心自問：“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，何必跟自己過不去呢？有這么一句話：“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己?！彼哉n堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。要學(xué)著愛上你的職業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上語文課有那么多的樂趣。