尹珊珊
摘 要:常規(guī)是日常生活中必須遵循的規(guī)則。人生活在社會(huì)中,就必須遵守相關(guān)規(guī)則。幼兒園班級(jí)常規(guī)教育是指教師根據(jù)社會(huì)要求與幼兒發(fā)展的特征和需要實(shí)施兒童教育的規(guī)則。對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒來說,幼兒園階段主要是以游戲和能力發(fā)展教育為主的教育方式,而小學(xué)階段主要是以正規(guī)授課和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育方式,兩者的教育方式之間的差異需要兒童身心的調(diào)整和適應(yīng)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!庇變涸谶M(jìn)入小學(xué)階段后可能出現(xiàn)消瘦、疲勞、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,幼小銜接起著鋪墊和適應(yīng)作用,因而十分必要,以幼兒園常規(guī)教育為基礎(chǔ)的幼小銜接課程具有重要意義。
關(guān)鍵詞:幼兒園;常規(guī)教育;幼小銜接
常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規(guī)教育的重要性。
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)教育的內(nèi)涵
常規(guī)教育即習(xí)慣教育。一個(gè)人的習(xí)慣在很大程度上決定了人生的成敗。為了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,必須從幼兒早期階段開始,處于人生初始階段的幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和較差的自我控制能力。因此,幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。幼兒園班級(jí)的常規(guī)教育對(duì)孩子的發(fā)展和幼小銜接具有重要意義。
皮亞杰認(rèn)為3-6歲幼兒可能理解一些規(guī)則,但實(shí)際上幼兒是根據(jù)自己的規(guī)則系統(tǒng)行事,并常常根據(jù)自己的需要隨意改變規(guī)則。在教育過程中,幼兒學(xué)會(huì)遵守的大多數(shù)規(guī)則是得到了成人的潛移默化,規(guī)則也是成人教的,屬于他律性質(zhì)。
二、幼小銜接的重要意義
幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,發(fā)揮著承上啟下的作用,過渡的成功將對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。因此,從理論和實(shí)踐探索幼兒園和小學(xué)教育之間的關(guān)系,提高認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)形勢(shì)和掌握法律,是學(xué)生盡快適應(yīng)不同教育水平,進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段的一種方式,也是實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)的九年義務(wù)教育和提高教育質(zhì)量的實(shí)際需要。
三、大班幼小銜接策略
(一)訓(xùn)練語言與專注力
通過訓(xùn)練語言和注意力,孩子們可以快速復(fù)述他們聽到的材料,聲音響亮而清晰。繪本是一種非常好的訓(xùn)練方法。教師應(yīng)選擇高質(zhì)量的繪本,圖片精美,語言通俗易懂,有助于能力訓(xùn)練。
(二)區(qū)分娛樂與學(xué)習(xí)
訓(xùn)練區(qū)分游戲和學(xué)習(xí),兒童可以正確區(qū)分學(xué)習(xí)和游戲之間的差異,并正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系。課堂時(shí)間與娛樂時(shí)間的有效區(qū)分,有助于形成專注力。
(三)建立課堂行為規(guī)范
通過模擬課堂教學(xué)行為,為課程制定正確的行為規(guī)則,例如,教學(xué)過程中舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記和下課等行為規(guī)范,模擬小學(xué)教學(xué)過程,提前適應(yīng)相關(guān)流程,從而不會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒,適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。
(四)養(yǎng)成時(shí)間觀念
通過把幼小銜接的課程時(shí)間安排在30分鐘休息一次,更好地與小學(xué)上課時(shí)間為35分鐘相銜接,另一方面在時(shí)間觀念上開始加強(qiáng),為適應(yīng)小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。
(五)培養(yǎng)作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)
通過在每次活動(dòng)后組織一些簡單的家庭作業(yè),訓(xùn)練幼兒聽、說、讀、寫,建議家長按時(shí)輔導(dǎo)孩子完成。有意識(shí)地加強(qiáng)家庭作業(yè)流程,模擬進(jìn)行記作業(yè)、寫作業(yè)和檢查作業(yè)的過程,逐漸養(yǎng)成做家庭作業(yè)的習(xí)慣。
三、家校合作,助力幼小銜接
幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的工作,家庭也發(fā)揮著不容忽視的重要作用。因此,在幼小銜接的工作中,必須確保父母做好準(zhǔn)備工作。與學(xué)校教育相比,家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),家庭教育是一對(duì)一的,這使得教育力量更加集中,教育優(yōu)勢(shì)更加明顯,更適合個(gè)人教育的發(fā)展。因此,在家庭中開展幼小銜接教育更值得關(guān)注。
(一)舉辦專題講座,提高家長認(rèn)識(shí)
通過舉辦講座向家長介紹幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,介紹幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)以及幼小銜接工作的具體措施。發(fā)布在線學(xué)習(xí)鏈接,請(qǐng)幼教專家講課,使家長認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備,還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。
(二)充分發(fā)揮微信群的作用
微信群是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接微信群,根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和發(fā)布內(nèi)容,讓家長在隨時(shí)隨地在手機(jī)上了解、學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀,從而與幼兒園積極配合,為幼兒的發(fā)展共同努力。
總之,家長一定要做一個(gè)有心人,注意觀察孩子的一言一行,發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣就要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。要從身邊的小事抓起,比如:今日事今日畢,按時(shí)交完成任務(wù),家長要持之以恒,一抓到底。經(jīng)過長期訓(xùn)練,孩子便會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。
四、結(jié)論
即將從幼兒園到小學(xué)的孩子,是幼兒成長過程和生活中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),努力研究和內(nèi)化良好的兒童獨(dú)立行為的常規(guī)教育。與此同時(shí),必須確保兒童遵守規(guī)則,不要限制兒童的自主權(quán)。只有當(dāng)兩者有機(jī)結(jié)合,使兒童有機(jī)會(huì)享有自主和自由時(shí),他們才愿意遵循合理的規(guī)則。幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)順利過渡,以便他們能夠充滿自信,健康和快樂地適應(yīng)小學(xué)生活。只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷推進(jìn)兒童教育的可持續(xù)發(fā)展,并為幼兒的健康成長的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),才能夠成功應(yīng)對(duì)幼小銜接過度任務(wù)。
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