淺談如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

謝嗣美

摘 要：小學(xué)課程與初中課程之間有著緊密的聯(lián)系，英語作為中小學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要學(xué)科內(nèi)容，小學(xué)英語下的字母、音標(biāo)、單詞等內(nèi)容為初中英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)保障。由于初中英語學(xué)習(xí)的知識(shí)更復(fù)雜、更深入，如何做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接還需要加以重視。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);英語教學(xué);教學(xué)銜接;小學(xué)英語

引言

小學(xué)英語課程較之于初中英語課程，簡(jiǎn)單易懂，主要學(xué)習(xí)基本的字母音標(biāo)和日常英語等，是對(duì)初中英語的鋪墊。初中英語在英語學(xué)習(xí)過程中，是對(duì)小學(xué)的深入，更是為以后高中的英語學(xué)習(xí)的奠基，是一道循序漸進(jìn)的分水嶺，起到的作用至關(guān)重要。如何幫助小學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，在小升初之后跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏、避免成績(jī)分化是小學(xué)英語老師要解決的當(dāng)務(wù)之急。

1 中小學(xué)英語教學(xué)方面的差異性

1.1英語語音方面

初中和小學(xué)階段，英語在音節(jié)的學(xué)習(xí)方面存在哪些差異性呢？一般來說，在小學(xué)英語中出現(xiàn)的絕大部分都是單音節(jié)詞或雙音節(jié)詞，學(xué)生基本不用拼讀，只要模仿通過相似的音讀就可以輕松讀出單詞，而且在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生音標(biāo)掌握的情況并沒有特別的要求。不過到了中學(xué)階段學(xué)生要能夠掌握音標(biāo)，并且要根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地將單詞讀出來。所以從整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系方面來看語音是非常重要的一塊，且對(duì)于語音的要求明顯也提高了。

1.2 詞匯、句型方面

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的基本詞匯和基本句型不能做到正確認(rèn)讀并書寫，聽、說、讀、寫的基本功底不扎實(shí)。對(duì)于初一的新生，英語水平參差不齊，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的英語水平甚至能達(dá)到了9年級(jí)的水平。而成績(jī)較差的連小學(xué)英語水平都達(dá)不到，出現(xiàn)了“負(fù)水平”現(xiàn)象。良莠不一的學(xué)生英語水平，給教師的備課與授課都帶來一定的困難。

1.3教法、學(xué)法方面

小學(xué)英語教師一般重視課堂的教學(xué)效果，常利用多媒體、圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，通過視頻、歌曲、游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生“說”的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松;但教師不注重學(xué)生的音標(biāo)、詞匯、語法、寫作等運(yùn)用能力的發(fā)展，課后落實(shí)筆頭的作業(yè)也是少之又少。學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，英語的聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能都要掌握，并且教學(xué)中開始滲透音標(biāo)、詞匯、語法等內(nèi)容，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣輕松、有趣，甚至有些繁重，有些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了抵觸的心理，無法適應(yīng)初中的英語學(xué)習(xí)。

2 做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接有效策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)好習(xí)慣。第一，背誦單詞時(shí)一定要讀寫結(jié)合，利用早讀背誦時(shí)間，大聲念出要背的單詞，并且在紙上反復(fù)寫出，這樣不僅可以單詞音形記住，在潛移默化中也記住了單詞的組合，當(dāng)讀出單詞時(shí)，就在腦中形成單詞的寫法了。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦英語課本的原文，在記住單詞句子的同時(shí)，還可以為英語寫作積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。第三，教師要布置適當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)，難度要始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之后，加強(qiáng)知識(shí)鞏固，溫故而知新，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，可以將學(xué)過的英語知識(shí)重新溫習(xí)一遍，還可以對(duì)沒學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。第四，教師在講解英語課文的時(shí)候，一定要提醒學(xué)生記好英語筆記，在原課文上進(jìn)行勾畫，把生詞、特殊句式、用法都用彩筆標(biāo)注出來，以便于進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)輕松很多，不僅可以提高英語成績(jī)，也為以后初中學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2調(diào)整教學(xué)模式

到了初中階段，學(xué)生要適應(yīng)新的教學(xué)模式。在小學(xué)的時(shí)候，英語教學(xué)主要以活動(dòng)課的形式來開展，讓學(xué)生通過模仿角色、互動(dòng)等方式，一邊玩一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知不覺就掌握了大量的詞匯和更多的表達(dá)方式。這種娛樂的方式到了初中階段就變得不再合適了。中學(xué)英語則是要求學(xué)生掌握聽，說，讀，寫，譯的綜合能力。且中學(xué)英語單一的課堂輸出形式很容易讓學(xué)生感覺到有趣生動(dòng)的英語課堂一下變成了很重的負(fù)擔(dān)，因而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)興趣慢慢消失。所以，為了避免學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的喪失，教師還是需要做一些調(diào)整，可以中間有一些過渡，讓學(xué)生逐漸從大量的活動(dòng)課上向自主以及合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。即教師一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，把一些重點(diǎn)的語法詞匯等知識(shí)掌握清楚，另一方面也可以適當(dāng)組織一些英語的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.3由簡(jiǎn)到難，積極整合教材內(nèi)容

“新課程”要求教師要對(duì)教材進(jìn)行深入地挖掘、清晰地梳理、精密地濃縮，以便使教學(xué)內(nèi)容化難為易，利于學(xué)生吸收理解。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，立足教材，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，有利于激活學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，從而提高教學(xué)有效性。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生英語思維

情境可以有效發(fā)揮英語語言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升、應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有良好作用。因此，在中小英語課堂教學(xué)過程中，教師要以初中英語教材為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的英語教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)走入情境當(dāng)中，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性的目的。例如，在“Is there a post office near？”一課的講解時(shí)，教師可以以“問路”為主題，利用班級(jí)內(nèi)的課桌創(chuàng)設(shè)街道社區(qū)情境，指導(dǎo)學(xué)生將“school（學(xué)校）”、“the bus s top（公交站）”、“hospital（醫(yī)院）”等社區(qū)單位擺放在課桌上，以此來顯示建筑物所處位置。隨后，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行問路對(duì)話練習(xí)。通過這樣方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有良好作用。

結(jié)語

總而言之，步入初中學(xué)習(xí)后，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，很多學(xué)生難以跟上節(jié)奏，失去學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，這不利于學(xué)生英語水平的提高，有礙于全方面素質(zhì)人才的培育。通過改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有助于中小英語教學(xué)的銜接，有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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