基于書香校園環(huán)境營造的小學語文閱讀興趣培養(yǎng)研究

韋若君

摘 要：著名作家高爾基說，“書籍是人類進步的階梯”。一個人，乃至一個民族的精神境界，很大程度上取決于閱讀水平的高低。從新教育試驗起航以來，全國1000多家學校加入到新教育實驗當中，200多萬名師生都受益匪淺。新教育實驗提出“營造書香校園”的行動，鼓勵學校建立并擴建學校圖書館，增加藏書量及建設圖書角等形式，開展豐富的閱讀活動，營造書香氛圍。引領學生親近閱讀，感受書香。本文將結(jié)合實際工作經(jīng)驗，展開基于書香校園環(huán)境營造的小學語文閱讀興趣培養(yǎng)提出個人見解。

關鍵詞：書香校園;小學語文;興趣培養(yǎng)

前言

《語文課程標準》明確提出了對小學生不同階段的課外閱讀要求：一、二年級不低于5萬字;三、四年級需養(yǎng)成讀書看報習慣，課外閱讀不低于40萬字;五、六年級要求能夠利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道進行探究性閱讀，課外閱讀總量應不低于100萬字。我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學語文教學中，閱讀占據(jù)相當重要的地位。我們建議學生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，多讀書，讀好書。然而，受多方面條件影響，小學生的實際閱讀情況與標準相去甚遠。我們通過“書香校園”環(huán)境的營造，旨在培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣。

1.創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，圖書、閱讀對于學校的精神文化建設具有重要意義。首先，應當建立健全校園書香環(huán)境。書香校園建設活動要在各學?？傮w發(fā)展背景下統(tǒng)籌規(guī)劃。在書香校園環(huán)境創(chuàng)建中，學校要以自身辦學理念為依托踐行書香校園建設?？赏ㄟ^讀書月、小廣播等宣傳形式，形成師生共同讀書的良好閱讀氛圍，同時，增加學校圖書的類別，以滿足不同的閱讀需求。在教室設立開放式圖書柜，定期更換圖書，方便學生隨時借閱，充分利用，可安排學生輪流進行管理。鼓勵學生從家里帶來書籍分享，同時利用家長會等機會，取得家長支持，注重書香校園和書香家庭的共同營造。學校要結(jié)合自身情況，確立書香校園建設的階段性目標，循序漸進的推進書香校園建設。

2.閱讀興趣培養(yǎng)策略

2.1多元化讀書活動

讀書可貴，更貴在堅持。培養(yǎng)小學生語文閱讀習慣，可以通過多元化的讀書活動形式，例如征文比賽、辯論賽、詩詞大會、親子共讀等多種活動激發(fā)學生的閱讀激情。語文課堂上，可組織課本劇表演，引導學生通過自己的朗讀和角色扮演，在愉悅的活動中產(chǎn)生潛移默化的興趣培養(yǎng)。有的學校音樂老師結(jié)合《說唱背古詩》的校本教材創(chuàng)編“書香操”，使學生能夠一邊背誦古詩，一邊鍛煉身體，就是非常好的一類讀書活動。此外，可積極發(fā)揮少先隊和各類社團的作用，適時有效的開展讀書交流、好書推薦等活動，引導學生自發(fā)組織開展與閱讀相關的活動，以點帶面，使每個學生都能從閱讀活動中受益，從而培養(yǎng)閱讀興趣。

2.2閱讀引導

首先，教師的行為往往對小學生有著深刻的影響，教師的一舉一動、一言一行都可能會成為學生模仿的榜樣。因此，教師當以身作則熱愛閱讀，身體力行去讀書，樂于與學生分享閱讀體驗，跟學生分享自己讀到的好書。教師是學生的引路人，可甄選符合學生閱讀的好的讀物，通過分享平臺向?qū)W生推薦，學生跟著老師自發(fā)的去閱讀，這種效果往往是說教無法達到的。在課前，教師可利用幾分鐘時間與學生共同背誦名言警句或分享精彩的閱讀片段。開展具有班級特色的閱讀活動，固定時間組織學生朗誦經(jīng)典詩歌，鼓勵學生堅持閱讀并養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。作為教師，不僅要在日常教學中自發(fā)地養(yǎng)成讀書興趣，還要結(jié)合自己的教學實踐，教給學生正確的閱讀方法，上好閱讀指導課，留心教學中的每一個細節(jié)，抓住課文閱讀與學生學習興趣的相關點，為學生架起課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，讓學生感受到讀書的快樂，將“要我讀”主動轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

2.3自主閱讀

葉圣陶先生說過，“教師的教是為了不教”。因此，無論是學校還是家庭，都應當充分尊重學生閱讀的自主權(quán)。教師和家長的任務，是利用各種方式培養(yǎng)學生的自主閱讀能力與習慣。我們鼓勵自主閱讀，讓學生在“書香”中自由選擇自己感興趣的好書，自己去獲取、去感受讀書帶來的諸多樂趣與益處，從而產(chǎn)生強烈的讀書欲望，繼而養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。在小學語文閱讀中，我們應該尊重每個學生閱讀的獨特審美。我們鼓勵學生將自己真實的閱讀體檢表達出來，這種方式不僅有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，還能夠拓寬學生的文化思路，升華學生情感。老師應當把握一切機會，用“書香”陶冶學生性情。

2.4抓住課文內(nèi)容與學生閱讀興趣相關點

預設懸念與表演，吸引學生閱讀興趣。懸念能夠使人產(chǎn)生向往與期待，在小學語文閱讀中，設置閱讀懸念就是為了讓小學生對讀物的故事發(fā)展、變化和結(jié)局產(chǎn)生關注，從而產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。這種愿望，是學生閱讀興趣的生長點。以《將相和》為例，在教學開始，先組織學生通讀全文，在讀通讀準的基礎上，檢查學生對于“將、相、和”三字的理解，由“和”引出“不和”，讓學生帶著疑問去思考，是什么原因?qū)е率Ш?？又是什么原因使他們和好？學生帶著疑問邊讀邊思考，能夠在閱讀過程中深刻的理解讀物。閱讀期待很大程度上決定了學生的閱讀深度，滿足閱讀的好奇心，是小學語文閱讀興趣培養(yǎng)一項重要的心理趨向。

2.5家庭影響

家長不僅是孩子的第一任老師，更是孩子一生的老師。家長對孩子的影響往往是終身的。在兒童成長發(fā)育過程中，家庭對于孩子有著重要的作用。在家庭生活中，家長如果能放下手機、關掉電視，自發(fā)的拿起書籍閱讀，會對養(yǎng)成孩子閱讀興趣有著直接影響。同時，家長也要從物力與財力上給予孩子閱讀支持，可利用周末時間帶孩子去圖書館看書或去書城購書，和孩子一起閱讀，互相交流閱讀感受。當校園環(huán)境與家庭環(huán)境都充滿“書香”，孩子們一定會從心底愛上閱讀。

結(jié)語

一個國家沒有現(xiàn)代科學就會落后，而一個民族沒有人文文化，精神就會迷失。小學生是民族的未來，當今世界在急速發(fā)展，每天都在進步，想要增強民族文化實力，閱讀的作用就更顯重要。小學生是民族的希望，然而閱讀現(xiàn)狀卻并不樂觀。沒有閱讀的人生缺少了精神源泉，良好的校園閱讀環(huán)境，可以讓小學生盡情徜徉書海，感受書籍魅力。書香校園的建設、閱讀習慣的養(yǎng)成都不是朝夕就可以完成的，但是，每一步努力都是進步。

參考文獻

[1]艾登·錢博斯著，許惠貞，蔡宜容譯.打造兒童閱讀環(huán)境[M].禹田文化傳媒，2016.1.

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