如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)中

周書易

【摘要】 ?現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用的極廣泛，老師可以把自己比較新穎的教學(xué)構(gòu)想借助它來實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)過程發(fā)生根本性的變化，使枯燥無味的課堂變得生機(jī)勃勃，同時(shí)也使學(xué)生一改過去的傳統(tǒng)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使其由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這是一個(gè)根本性的變化。

【關(guān)鍵詞】 ?現(xiàn)代教育技術(shù) 思維能力 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-183-01

多媒體它可以變抽象為形象，變單一為多樣，拓寬了學(xué)生的視野。在優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造情景教學(xué)。能使老師的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)如魚得水，使教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位能得發(fā)揮的恰在此時(shí)到好處，真正達(dá)到了“寓教于樂”的效果，實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)。我在教學(xué)中不斷嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語的整合，真正起到了“事半功倍”的效果。

一 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輕松學(xué)單詞，并且終身難忘

教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激及是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語能否功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教湘少版英語的教材時(shí)，我自制課件，把課本上的一些靜止的，枯燥的單詞形象化，利用精美的畫面，播放悅耳的音樂和錄像，把視、聽、說、畫、記有機(jī)結(jié)合起來起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。能充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語強(qiáng)烈愿望。

課件具有圖形、文字、動(dòng)畫、聲像交互或共同出現(xiàn)的特點(diǎn)，能較長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，能及時(shí)反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。例如：我在教三年級(jí)下冊(cè)第一單元的How ?are ?you？中的banana香蕉這個(gè)單詞時(shí)，先在電腦中設(shè)計(jì)好卡通爸爸（ba）和娜娜（nana），然后設(shè)置動(dòng)畫，爸爸（ba）和娜娜（nana）在一起吃香蕉。那么學(xué)生很容易地掌握了這個(gè)單詞的構(gòu)成和意思，不但能順著記，而且還能倒著背。還有在教五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的sport運(yùn)動(dòng)這個(gè)單詞時(shí)先在電腦中設(shè)計(jì)好卡美女（s）、婆婆（po）和一個(gè)太陽（日頭rt），然后設(shè)置動(dòng)畫美女（s）和婆婆（po）在日頭（rt）下做運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不但感動(dòng)好奇，而且還能做到舉一反三，對(duì)其它的單詞也能找到記憶的方法。

二、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的確給我們提供了大量的即時(shí)信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會(huì)枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發(fā)，卻會(huì)導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對(duì)大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，教師也要進(jìn)行創(chuàng)新。教師要學(xué)會(huì)在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無關(guān)的、不重要的信息，爭(zhēng)取教學(xué)的最優(yōu)化，同時(shí)也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從正確的拼音、簡(jiǎn)單的單詞拼寫開始，將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對(duì)信息進(jìn)行批判和補(bǔ)充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們的英語教材中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，我就試著運(yùn)用多媒體教學(xué)，把插圖變成了有聲的活動(dòng)畫面，激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)聯(lián)想。如：在教四年級(jí)上冊(cè)的Look ?at ? that ?elephant這一單元時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生展示一些動(dòng)物：monkey， tiger，elephant，bird的圖片或教具，而是讓學(xué)生聽這些動(dòng)物的叫聲，每當(dāng)學(xué)生猜出一個(gè)動(dòng)物（可用英語或中文說），這個(gè)動(dòng)物就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生面前，并且和學(xué)生們對(duì)話：“Very clever boy （girl） ！ Yes. You’re right. I’m ？？” 學(xué)生感覺與所學(xué)的動(dòng)物距離很近，彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學(xué)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又培養(yǎng)了他們熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良好的思想品德。

三、避開信息技術(shù)在英語教學(xué)中的誤區(qū)

中老年教師在多媒體教學(xué)普遍存在偏見

1.大多數(shù)中老年英語教師依然鐘情于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。偶爾觀摩年輕人的多媒體教學(xué)，又不夠虛心，會(huì)承認(rèn)多媒體教學(xué)有多方面的優(yōu)越性，但有時(shí)為了給自己找到借口，只挑多媒體教學(xué)的不足，就說多媒體教學(xué)效果不如傳統(tǒng)教學(xué)效果好。

2.英語課件的制作存在盲目性和隨意性，大多數(shù)英語老師制作課件前都會(huì)去網(wǎng)上下載一些相關(guān)的課件和素材，然后再拼湊再修改再加深，很少根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱來制作 課件，隨意加深和擴(kuò)展，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容復(fù)雜化。還有一些教師盲目地采取高新技術(shù)，加入一些對(duì)教學(xué)根本就無關(guān)的圖片和動(dòng)畫，花里胡哨，大大地分散了學(xué)生的注意力。

3.英語教學(xué)過程易造成“一機(jī)灌到底”現(xiàn)象大多數(shù)英語教師認(rèn)為課件制作好了，就是“萬事大吉只欠上課演示教學(xué)了”，很少再去熟悉課件，更沒有多少老師會(huì)去對(duì)教學(xué)內(nèi)容及語言進(jìn)行藝術(shù)化處理，就連教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)的快慢都把握不準(zhǔn)。上課時(shí)依次按鍵就行，有時(shí)這張幻燈片講完了，就連下一張幻燈片是什么內(nèi)容都不知道，只好把內(nèi)容先“敲”出來再講，多媒體教學(xué)成了冰冷冷的人機(jī)講話，英語教師成了“放映員”和“解說員”，學(xué) 生成了聽眾和觀眾，缺少互動(dòng)，更缺少了學(xué)生的主體的學(xué)習(xí)地位，效 果有時(shí)還真的不如傳統(tǒng)教學(xué)。

我們堅(jiān)信，信息技術(shù)將會(huì)更好的優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語已不再僅僅依靠教師，還可以通過計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的信息量，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]朱怡紅.小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究。蘇州大學(xué)，2009.